Universidade comunitária e trabalho docente: o ensino remoto emergencial e experiências em tempos de pandemia da COVID 19 em um curso de graduação em Direito

Abstract

A presente tese tem como objetivo geral identificar as experiências implementadas no Curso de Direito da UNESC, a partir do teletrabalho e do ensino remoto emergencial realizado durante a pandemia da COVID-19. Como objetivos específicos, analisou-se: (i) o trabalho do docente no espaço universitário com foco na graduação em direito; (ii) o ensino presencial e à distância no contexto universitário; (iii) os cenários da pandemia de COVID-19 e o ensino remoto emergencial; (iv) os efeitos da pandemia na universidade, o teletrabalho docente e o ensino remoto emergencial; (vi) o ensino remoto emergencial na graduação em Direito durante a pandemia. A pandemia trouxe impactos devastadores para a sociedade, como morbimortalidade e a necessidade de medidas de isolamento. Nesse período, os docentes enfrentaram situações desafiadoras. A transição do ambiente presencial para o virtual exigiu a adaptação rápida dos docentes, que demonstraram flexibilidade e capacidade de inovação. O ensino remoto emergencial se tornou a nova realidade e proporcionou oportunidades de repensar e reinventar o ensino, com o uso de novas tecnologias digitais. Procedeu-se à análise da legislação e de relatórios institucionais de avaliação do ensino de graduação em Direito na UNESC, de 2020/1 e 2020/2. Dentre os principais achados na pesquisa, evidenciou-se que houve: uma transição das instituições para ensino remoto emergencial; implementação do uso das tecnologias, gestão e apoio institucional; a implementação do teletrabalho nas instituições comunitárias de ensino superior, para enfrentar o período pandêmico. Ao final, concluiu-se que houve uma incorporação de forma de (tele)trabalho e modos de fazer o processo de ensino no ensino de graduação em Direito, em que os elementos relacionados à organização das universidades comunitárias demonstraram a capacidade de adaptação a novas realidades e também em referência ao ensino e a formação docente que permitem reconhecer a necessidade adaptação e do desenvolvimento do ensino e da docência no contexto da cibercultura, nos cursos de Direito.