(Des)construindo estereótipos: uma conversa com professoras de artes e pedagogas da região da AMESC

Abstract

ResumoO objetivo geral desta pesquisa é refletir possibilidades no ensino da arte, desconstruindo os estereótipos na sala de aula e na escola. Sendo traçado juntamente como os específicos: contextualizar os conceitos de escola, arte e estereótipos; valorizar a disciplina de Artes e a criação do aluno; apurar informações de caráter investigatório com pedagogos e professores de Artes de escolas da região da AMESC (Associação dos Municípios do Extremo Sul Catarinense) em relação aos estereótipos no âmbito escolar; apontar alternativas de substituição e desconstrução dos estereótipos na sala de aula, por meio das diferentes linguagens artísticas. Conceitualizo os estereótipos e o uso deles, a disciplina de Artes e a escola, com autores como Lippmann (2010), Almeida (2001), Pereira (2002), Buoro (2003), Cunha (2014), Pereira (2014) e com documentos norteadores, como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9394/96), Parâmetros Curriculares Nacionais para Arte (1997), e a Proposta Curricular de Santa Catarina (1998 e 2014). A problemática desta pesquisa se compõe da seguinte forma: quais são as possibilidades de desconstrução dos estereótipos na sala de aula e na escola? Visto que tais possibilidades sofrem influências diretas com relação à formação de professores de Artes e Pedagogos e a experiência estética, pautadas nos conceitos apresentados de autores como Honorato (2008 e 2015), Pereira (2012), Quintieri (1999), Dias (1999), Martins e Tourinho (2012), Rancière (2009), e Manguel (2001). A partir disso, coletei dados através de entrevistas com catorze professoras (nove de Artes e cinco Pedagogas) da região da AMESC, com relação à força e o uso dos estereótipos na sala de aula e na escola. Analisei os dados à luz do referencial teórico, e da polêmica relação entre arte educadores e pedagogos, percebendo-se carências associadas à formação continuada (professor pesquisador), ampliação de repertório artístico-cultural, a valorização da disciplina de Artes, e a experiência estética, além de que os estereótipos ainda estão alicerçados no âmbito escolar. Para tal, compus um plano de curso pautado nos aspectos de concepções de estereótipos e das Artes amparado em autores e documentos norteadores, desenvolvimento do olhar sensível, e possibilidades de desconstrução das estereotipias por intermédio da Arte Contemporânea. Portanto, percebe-se que essa [des]construção é um processo lento, mas que em contrapartida, necessita de urgência. Os estereótipos surgem de inúmeras maneiras, e através das experiências nas aulas de Artes sobre arte, é um dos caminhos mais curtos para que esse quadro se ressignifique.