Monografia (EDU)

URI Permanente para esta coleçãohttps://unesc.acessoacademico.com.br/handle/1/1220

Navegar

Agora exibindo 1 - 20 de 85

Patrimônios culturais de Urussanga – SC: diálogo com estudantes
Oliveira, Giulia Cechinel de; Reddig, Amalhene Baesso
Pesquisa realizada no curso de Especialização em Educação Estética: Arte e as Perspectivas Contemporâneas, na linha Arte e Educação. Este trabalho tem como objetivo compreender qual o papel das aulas da Educação Básica na formação cultural dos jovens da cidade de Urussanga, dialogando com os patrimônios históricos da cidade e a herança cultural neles presentes. Como problematização, indago: “As aulas da Educação Básica do município de Urussanga valorizam os patrimônios históricos, contribuindo na formação cultural dos jovens urussanguenses?” É uma pesquisa de natureza básica e exploratória, com levantamento bibliográfico e pesquisa de campo realizada com estudantes do município de Urussanga, Santa Catarina. Para elucidar o problema, discorro no referencial teórico sobre como a cidade tem pautado em sua legislação as políticas de ações culturais, a partir dos estudos de Cabral (2004), Ataídes, Machado e Souza (1997) e Vianna (2008), bem como sobre as definições de patrimônio e suas tipologias, por meio das escritas de Horta (2000), Prefeitura Municipal de Urussanga (2008) e Pistorello (2015). Dialogo, também, sobre identidade e pertencimento cultural, com olhar especial para o jovem, à luz de Hall (2006) e Cabral (2004). De acordo com a definição do problema, classifico minha pesquisa de natureza básica e de cunho qualitativo, uma vez que dialoga de forma a contribuir para as diferentes reflexões no contexto investigado. Foram envolvidos na pesquisa 34 estudantes da Escola de Educação Básica Caetano Bez Batti de Urussanga/SC, o que permite traçar um panorama da relevância do patrimônio histórico da cidade na formação cultural dos jovens. A pesquisa revela que, de maneira geral, os jovens conhecem o patrimônio histórico urussanguense, ainda que por vezes não deem a devida valorização enquanto parte integrante da sua cultura. Percebe-se, ainda, que o contato dos jovens entrevistados com o patrimônio material da cidade se dá quase que exclusivamente por meio de ações escolares.
O artista como público de sua própria obra
Bittencourt, Mauricio; Honorato, Aurélia Regina de Souza
Essa pesquisa busca refletir sobre questões do processo artístico a partir do olhar do próprio artista, e através desse olhar compreender como os processos artísticos podem ser experiências transformadoras para o próprio artista. Procura, também, refletir sobre a importancia dos escritos de artistas tanto como registros quanto reflexão da própria experiência, trazendo as questões: Como a ação artística performática modifica o modo de ser, sentir e fazer do artista? Como isso modifica à sua maneira de perceber as regras sociais e o seu comportamento diante delas? Quanto aos seus objetivos, a pesquisa se configura como uma pesquisa exploratória utilizando o método da cartografia. No primeiro momento, o trabalho traz uma reflexão acerca do corpo, sua presença na performance artística e questões que permeiam regras sociais de sua utilização. A partir disso, num segundo momento, apresenta-se um panorama de artistas e suas experiências com o corpo, tendo como mote a vulnerabilidade destes corpos, trazendo para a cena: Flávio de Carvalho, Marina Abramovic e Yoko Ono. E por fim, a análise de duas experiências artísticas realizadas nas cidades de Criciúma/SC, Joinville/SC e Itajai/SC por meio dos escritos da artista e egressa do curso de Artes Visuais da UNESC, Mahira Silveira, e de minha colega de coletivo de arte Vanessa Levati Biff.
A concordância nominal proposta em jornal online
Coelho, Giovani da Silva; Schlickmann, Carlos Arcângelo
Esta pesquisa tem como objetivo investigar a presença de revisão gramatical no gênero textual Jornal Online, bem como verificar se os desvios de norma padrão – sobretudo os de Concordância Nominal – interferem na compreensão da notícia expressa. Com o avanço tecnológico, é possível ter acesso a informações sobre qualquer assunto praticamente no tempo em que elas acontecem. A digitalização do jornal possibilitou o surgimento de um novo gênero textual midiático, no qual se podem conferir notícias atualizadas instantaneamente; conhecido também como jornal eletrônico, essa ferramenta tornou-se um instrumento pelo qual se vincula a informação de forma rápida. Em razão de suas características – dinamismo, interconexão em tempo real e veiculação instantânea de notícias – o risco de imprecisão na escrita e falsidade de informações é iminente. Para tanto, uma abordagem teórica acerca do gênero textual jornal/jornal online foi realizada com o intuito de conhecer as peculiaridades do gênero e melhor compreendê-lo; um enfoque especial no que tange o emprego da Concordância Nominal também se fez necessário. O cerne do trabalho visa a analisar as ocorrências de Concordância Nominal, ou de outra natureza, existentes em notícias de Jornal Online; dentre estes, os oriundos das seguintes páginas: www.clicrbs.com.br e www.folhaonline.com.br. Dentre os resultados obtidos, constatou-se que alguns problemas de concordância influenciam na compreensão da notícia; além destes, presenciou-se um grande número de outras incoerências textuais, erros ortográficos e, até mesmo, erros de digitação. No entanto, de maneira geral, existe um aparente cuidado na construção da notícia uma vez que os jornais detêm uma prática de revisão textual antes da efetivação da postagem. Durante o percurso, foi necessário atentar-se ao sentido que o autor/editor queria buscar; inicialmente a investigação, que se direcionava para o viés sintático, acabou transgredindo para o campo semântico. Por fim, esta pesquisa mostrou-se uma excelente prática pedagógica a ser aplicada na sala de aula.
Estudo de caso em psicopedagogia clínica
Saneripp, Elienai Maria Balhejo; Escott, Clarice Monteiro
O presente trabalho monográfico apresenta a fundamentação teórica da Psicopedagogia Clínica, bem como sua importância no diagnóstico e intervenção das dificuldades de aprendizagens. O trabalho se desenvolveu em torno do estudo de caso de um menino de 08 anos de idade, que cursava a 3º série do Ensino fundamental. Para obter informações e realizar o diagnóstico psicopedagógico, fez se o motivo da consulta, história vital com a mãe, a hora do jogo, as provas projetivas e operatórias, lecto-escrita, o pensamento lógico-matemático e a avaliação psicomotora. Para finalizar o trabalho foi acrescentada a hipótese diagnóstica, o plano de intervenção, a devolução do paciente, família e escola, a evolução do caso e a conclusão.
A importância da formação continuada: por uma educação estética reflexiva
Souza, Aline Ricardo; Silva, Silemar Maria de Medeiros da
Esta pesquisa foi desenvolvida com objetivo de compreender a importância da formação continuada para uma prática docente reflexiva, considerando principalmente o professor de Arte. Para tanto, trago como problema da pesquisa: “De que maneira a formação continuada acontece no município de Morro da Fumaça – SC e até que ponto ela atende as necessidades da área do ensino da arte?”. Desenvolvo uma pesquisa bibliográfica, somada à uma pesquisa ação, com abordagem qualitativa. Dialogo com autores como Zamboni (2006) e Minayo (2009) para descrever as questões metodológicas; Coli (1995), Ialverberg (2003) e documentos oficiais como a Lei de Diretrizes e Bases nº 9.394/96 e os Parâmetros Curriculares Nacionais - Arte (1997) para falar de Arte e de ensino de arte. Nóvoa (1992), Freire (1996) e Barbosa (2002) para tratar da importância da formação continuada. A pesquisa ação foi dividida em dois recortes, sendo que num primeiro momento foi realizada uma entrevista com a Secretária de Educação de Morro da Fumaça– cidade do Sul de Santa Catarina –, e em seguida, uma entrevista com sete professores de Arte da Rede Municipal de Ensino do município. Por meio da análise dos dados coletados, foi possível perceber que a formação continuada tem papel fundamental para que o professor possa refletir sobre sua atuação diária, e consequentemente, haja uma melhoria considerável na qualidade do ensino da arte a partir de uma educação estética reflexiva.
Arte polêmica
Schneider, Paulo Gilberto Pereira; Rebollar, Nora Alejandra
Porque escolher um tema como este? É estranha a reação que as produções artísticas provocam nas pessoas e nos críticos de arte. Indaga-se sempre o que leva um artista propor uma obra e, como as pessoas iriam reagir a ela, ou melhor, o que se sente e como se reage àquela produção artística. Visitando constantemente mostras e bienais onde muitas obras, quer sejam pinturas, fotografias, esculturas ou instalações, enfim inúmeras formas de concretização criativa tenta-se captar o que o criador da obra busca. Qual seria a mensagem que a livre manifestação sem qualquer compromisso intelectual causa aos observadores? O que e em que os curadores pensavam no momento de decidir expor essas obras, e na reação deles no momento de se deparam com essas propostas, se pensam no impacto? Na polêmica? No retorno que essas reações irão provocar, propiciar ao serem disseminadas pelas pessoas e pelas mídias? Pretendem marcar presença diante de uma classe seletiva a qual ele pertence? Portanto este trabalho representa e analisa alguns exemplos dentre tantos encontrados e observados.
O resgate do desejo de aprender e da autoestima
(2014-07-11) Motta, Rosimeri Casagrande; Escott, Clarice Monteiro
O presente trabalho relata estágio em Psicopedagogia, o qual foi realizado no Bairro da Juventude com o objetivo de diagnosticar as possíveis fraturas e o resgate do desejo de aprender do paciente W. Para obter essas informações, fez-se o motivo da consulta, história vital com os pais, a hora do jogo, as provas projetivas e operatórias, lecto-escrita, o pensamento lógico-matemático e a avaliação psicomotora. Para finalizar o trabalho foi acrescentada a hipótese diagnóstica, o plano de intervenção, a devolução do paciente, família e escola, a evolução do caso e a conclusão.
O processo diagnóstico na psicopedagogia clínica : um estudo de caso
(2014-07-11) Martins, Anelise Cristina; Escott, Clarice Monteiro
Estudo de caso em psicopedagogia clínica
(2014-05-28) Martins, Valter; Calixtro, Evelyn Cristina Mergener de Arruda
Esta monografia apresenta um estudo de caso em Psicopedagogia Clínica, feito em regime de estágio em uma escola de Criciúma – SC, Brasil. O caso de dificuldade de aprendizagem estudado é de um aluno de 23 anos que frequenta o Ensino Fundamental em uma escola pública de educação de jovens e adultos (EJA). O aluno manifesta forte desejo de aprender a ler, escrever e fazer contas, mas tem grande dificuldade de aprendizagem. No levantamento de dados para diagnóstico, constatou-se: (1) indicações de desequilíbrio nas modalidades de aprendizagem, com características de modalidade hiperacomodativa/hipoassimilativa, resultando em esquemas empobrecidos, tendência à imitação; (2) atraso no desenvolvimento cognitivo, com indicações de desenvolvimento incompleto das estruturas operatórias de seriação e classificação, e pobreza na função simbólica, características da fase pré-operacional; (3) avaliações de lectoescrita apontam estágio de desenvolvimento anterior ao silábico. A intervenção foi planejada com atividades e jogos para desenvolvimento das estruturas operatórias incompletas ou em falta, desenvolvimento do conceito de número e da mecânica da escrita, e busca de equilíbrio entre as modalidades de aprendizagem, até o limite da capacidade do paciente, como condições importantes para a busca de seus objetivos de aprender a ler, escrever e fazer contas.
A psicopedagogia da nova geração
(2014-05-28) Sá, Ito de; Calixtro, Evelyn Cristina Mergener de Arruda
O presente artigo destaca-se sobre a intervenção da psicopedagogia o desenvolvimento durante o curso da complementação do diagnóstico. Mas para que se possa obter um bom trabalho, o psicopedagogo deverá estar atento a evolução global, as mudanças ocorridas, e o conhecimento em que está inserido o paciente, ou seja, a clientela, eis que com as mudanças e as novas tecnologias, foram dados vários campos de visão psicopedagógica e neste contexto, o trabalho será desenvolvido com uma visão bem ampla neste sentido, proporcionado os mais diversos conhecimentos. O presente trabalho também será desenvolvido de forma simples, mas contendo todos os passos exercidos pelo psicopedagogo para se construir um diagnóstico, bem como para fazer a intervenção no paciente a partir do diagnóstico já constituído, de modo que quem tiver acesso tenha uma visão ampla da importância da construção do diagnóstico e da intervenção para o aprendiz com dificuldade na aprendizagem. Desta forma, poder-se-á mostrar que o processo de aprendizagem com a intervenção psicopedagógica venha a ser real e objetivamente eficaz. E que é imprescindível ampliar nossos conhecimentos a esse respeito para que possa saber fazer uma construção do diagnóstico bem como a intervenção de foca eficaz, assim sendo saberemos da sua essência, como fator decisivo para o desenvolvimento humano, e não apenas como mera discussão intelectual. O presente trabalho também percorrerá a parte teórica adentrando na parte prática, obtendo as informações trazidas da supervisora, bem como as construídas no decorrer da construção do diagnóstico e a intervenção.
Estudo de caso em psicopedagogia clínica
(2014-05-28) Coan, Deise Viviane; Calixtro, Evelyn Cristina Mergener de Arruda
O presente trabalho monográfico apresenta a fundamentação teórica da Psicopedagogia Clínica, bem como a sua importância no âmbito do diagnóstico e da intervenção das dificuldades de aprendizagem. O trabalho desenvolveu-se em torno de um estudo de caso sobre uma menina de oito anos de idade, que cursa atualmente o segundo ano do Ensino Fundamental. Para obter as informações necessárias e desenvolver a intervenção, foi realizado durante o diagnóstico psicopedagógico o motivo da consulta, o enquadre, a hora do jogo, história vital com a mãe e com a cuidadora, provas projetivas e operatórias, lectoescrita, o pensamento lógico-matemático e a avaliação psicomotora. Para finalizar o trabalho, acrescentou-se a hipótese diagnóstica, o plano de intervenção, a devolução ao paciente, a família e a escola, a evolução do caso e a conclusão.
Estudo de caso em psicopedagogia clínica
(2014-05-27) Zanardi, Hálisson; Calixtro, Evelyn Cristina Mergener de Arruda
O presente trabalho monográfico apresenta um estudo de caso com fundamentação teórica da Psicopedagogia Clínica, aplica-se sua importância no diagnóstico e intervenção das dificuldades de aprendizagens. O trabalho foi desenvolvido com um menino de 10 anos de idade, que cursava a 4º série do Ensino fundamental. Para obter informações e realizar o diagnóstico psicopedagógico, fez-se o motivo da consulta, história vital com mãe, a hora do jogo, as provas projetivas e operatórias, lecto-escrita, o pensamento lógico-matemático e a avaliação psicomotora. Para finalizar o trabalho foi acrescentado a hipótese diagnóstica, o plano de intervenção, a devolução do paciente, família e escola, a evolução do caso e a conclusão.
Gerenciamento de sala de aula : processos pedagógicos que contribuem para aprendizagens significativas
(2014-04-10) Borowski, Sílvia Batista von; Silveira, Zélia Medeiros
Quando entra em pauta a discussão sobre processos educativos é notório que a maioria das práticas ainda encontra-se enraizada em modelos obsoletos frente à contemporaneidade. Deste modo, compreende-se como essencial abordar conteúdos referentes à gestão de sala de aula, especificamente as noções de planejamento, avaliação e metodologias. Diante do exposto, o objetivo central deste estudo configura-se em compreender de que modo o professor pode superar a concepção tradicional de ensino, de forma a promover aprendizagens significativas. Especificamente, aprofundar e discutir os fundamentos teóricos, especialmente os de Peter Senge, que sustenta uma proposta de aprendizagem significativa e espaço aprendente. Os conceitos de Senge (2005) sugerem a idéia de constante aperfeiçoamento e expansão. Considera-se,portanto, que um adequado gerenciar a sala de aula contribui para aprendizagens significativas. Do mesmo modo, trata-se de um desafio, visto que exige do docente repensar sua prática transformando sua visão de maneira a incutir uma postura crítica diante da nova e desafiadora sociedade.
A leitura : uma influência para a (des) construção da identidade
(2014-04-10) Oliveira, Lilian de; Cabral, Gladir da Silva
A leitura está inserida no currículo escolar, no processo de ensino e aprendizagem, desde as séries iniciais. Busca-se com este trabalho analisar o uso, a finalidade e a repercussão da leitura inserida nos gêneros do discurso. O problema a ser diagnosticado se remete a um aspecto muito importante, isto é, analisar em que medida a leitura exerce influência na construção de identidade do leitor. Sabe-se que a linguagem proporciona a relação social comunicativa das mais variadas formas seja por meio da linguagem verbal ou não verbal, falada ou escrita, na língua materna ou estrangeira. A linguagem discursiva realiza um processo de transmissão e também de aquisição do conhecimento. Transmitir o conhecimento é desempenhar a ação de envolver a linguagem para falantes de determinado meio social. Busca-se com este trabalho analisar o uso, a finalidade e a repercussão da leitura inserida nos gêneros do discurso, para isto aplicou-se questionário para 40 alunos do 8º ano e 53 alunos do 9º ano da Escola de Ensino Fundamental Cristo Rei.
O sujeito descobrindo-se autor da sua aprendizagem
(2014-04-09) Serafim, Jaqueline; Escott, Clarice Monteiro
O presente trabalho monográfico apresenta a fundamentação teórica da Psicopedagogia Clínica, bem como sua importância no diagnóstico e intervenção das dificuldades de aprendizagens. O trabalho se desenvolveu em torno do estudo de caso de um menino de 12 anos de idade, do 5º ano do Ensino Fundamental. Para obter informações e realizar o diagnóstico psicopedagógico, fez-se o motivo da consulta, história vital com mãe, a hora do jogo, as provas projetivas e operatórias, lecto-escrita, o pensamento lógico-matemático e a avaliação do corpo e movimento. Para finalizar o trabalho foi acrescentado a hipótese diagnóstica, o plano de intervenção, a devolução do paciente, família e escola, a evolução do caso e a conclusão.
Dançando conforme a música
(2014-04-09) Barbosa, Camile Melo; Baumer, Édina Regina
Esta pesquisa faz uma análise acerca da operacionalidade da Lei 11.769/2008, que trata da inclusão da música no currículo escolar, mais especificamente durante as aulas de arte, que anteriormente eram mais voltadas às artes plásticas e hoje estão agregando cada vez mais funções como desenvolver atividades com outras linguagens da arte. A situação problema desta pesquisa é o que está se usando como metodologia de ensino da música: será música ou musicalização? Há muitos que esperam que a criança saia das aulas tocando um instrumento ou cantando com maestria. Ainda pouco se conhece sobre as aulas de música desenvolvidas no âmbito escolar a partir da Lei n. 11.769/2008. Logo se cria uma expectativa enorme diante dos alunos, pais e coordenadores tornando ainda maior o desafio do professor de arte. Este trabalho apresenta-se como pesquisa bibliográfica descritiva onde o tema é a música e sua evolução no decorrer da história buscando seu significado e sua representação enquanto produto cultural da humanidade. O estudo teve o objetivo de responder e elucidar a situação problema e conseguiu como resultados não só a resposta do problema inicial, mas também verificar a importância da música ao longo da história e na atualidade, o quanto benéfico é o contato do aluno com a música na escola. Verificou-se que há várias formas de conceituar a música e de ensiná-la. É possível concluir que o que se ensina em sala de aula é a música através da musicalização ou podemos dizer que são aulas de musicalização para se entender a música.
Regeneração natural da vegetação arbustivo-arbórea da zona de recuperação do Parque Natural Municipal Morro do Céu, Criciúma, SC
(2013-08-31) Mazzucco, Thayse Jung; Pereira, Jader Lima
Regeneração em ecologia é um processo de recomposição de uma forma de vegetação, anteriormente eliminada de uma determinada área. Durante a regeneração da vegetação de uma determinada área, com pouca ou nenhuma diversidade presente, diferentes tipos de formações vegetais vão se sucedendo, até o restabelecimento da vegetação nativa. A rápida exploração e degradação da Mata Atlântica vêm causando o desaparecimento de diversas espécies, antes mesmo de serem conhecidas. O trabalho objetivou avaliar o grau de regeneração natural no Parque Natural Municipal Morro do Céu, que é localizado no município de Criciúma, sul de Santa Catarina. O mesmo é fragmento de floresta ombrófila densa submontana, o objetivo do parque é preservar os ecossistemas naturais relevantes ao município, além desenvolver atividades voltadas á pesquisa científica, recuperação ambiental, educação, interpretação ambiental e recreação. Para o estudo da regeneração natural foram selecionadas três áreas distintas do parque e o método utilizado foi o de parcelas, sendo definidas três classes de altura como segue: classe 1 – indivíduos com altura de 0,20 a 0,50 m; classe 2 – indivíduos com altura de 0,51 a 1,50 m e classe 3 – indivíduos com altura >1,50 m e DAP ≤ 5 cm. Os indivíduos da classe 1 foram amostrados em 20 parcelas de 2 m x 2 m (4 m²), da classe 2 em 20 parcelas de 5 m x 5 m (25 m²) e da classe 3 em 20 parcelas de 10 m x 10 m (100 m²), totalizando para cada uma das classes uma área amostral de 80 m², 500 m² e 2000 m², respectivamente. Foi estimada a regeneração das espécies, registrando-se, também, algumas características ecológicas. Foram identificadas 37 espécies, pertencentes à 21 famílias e 5 espécies não foram identificadas, totalizando 42 espécies. As famílias com maior número de espécies foram Asteraceae (7 espécies), Fabaceae (6 espécies), Melastomataceae (3 espécies), Malvaceae (3 espécies), Bignoniaceae (2 espécies) e sapindaceae (2 espécies), perfazendo um total de 43,24% das espécies amostradas no levantamento. Dentre as espécies registradas, 65,5% são pioneiras, 25% secundárias iniciais, 6,3% secundárias tardias e 3,2% climácicas. Em relação à estratégia de polinização, 93,8% apresentaram polinização anemofílica e 6,2% das espécies apresentaram polinização zoofílica. Quanto às síndromes de dispersão, 54,5% das espécies apresentaram dispersão por animais, 36,4% apresentaram dispersão pelo vento e 9,1% apresentaram algum tipo de dispersão autocórica. A espécie com maior valor de importância foi Mimosa bimucronata, com 47,52%, seguido de Myrsine coriacea com 37,85%. O elevado IVI apresentado por Mimosa bimucronata e Myrsine coriacea reflete a importância destas espécies na constituição da estrutura sociológica da comunidade vegetal estudada.
Uma análise do ensino das operações com números relativos
(2013-08-27) Martins, Ana Paula Colonetti; Cardoso, Eloir Fátima Mondardo
O objeto de estudo da presente investigação é a prática pedagógica dos professores da Rede Municipal de Ensino de Criciúma (RMEC), referente o ensino das operações fundamentais da matemática no conjunto dos números relativos. A escolha do tema se deu em função do grande percentual de alunos com rendimento insuficiente neste conceito. A hipótese é que a prática pedagógica tem um papel essencial no ensino de conceitos matemáticos. Os pressupostos que deram sustentação ao processo da investigação foram da Teoria Histórico-Cultural, pois entendemos que a escola precisa difundir o conhecimento científico. A modalidade de pesquisa utilizada foi análise de conteúdo, por se constituir uma técnica que permite a descrição, análise e interpretação qualitativa. Os dados para análise foram obtidos por meio de entrevista semiestruturada, realizada com quatro professores da RMEC. Nomeamos para análise três categorias: “Situações do Cotidiano e Materiais Manipuláveis”, “A Reta Numérica” e “Operações com Números Relativos”. Os professores entrevistados, baseiam-se principalmente em conhecimento empírico, tais como: situações do dia-a-dia (temperaturas, saldos de gols, dívidas, entre outros) e materiais manipuláveis (cartões, tampinhas, régua numerada, entre outros). A proposição é que o número real, enquanto resultado da comparação entre grandezas, permeie a elaboração do conceito de número relativo ao se considerar as quantidades contínuas. De acordo com Rosa (2012), é na reta numérica que se objetiva o conceito de número real geometricamente, algebricamente e aritmeticamente. Tal representação concebe o zero origem, que indica a infinidade de números à sua direita, positivos, e à sua esquerda, negativos (CARAÇA, 1984; GLAESER, 1981; D’AUGUSTINE, 1976).
Proposições de davydov para introdução ao conceito de equação
(2013-05-17) Dorigon, Josiane Cruz Goularte; Rosa, Josélia Euzébio da; Damazio, Ademir
A presente monografia se caracteriza na modalidade teórica, a partir dos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural. Investigou-se, nas proposições davydovianas, a introdução do ensino do conceito de equação. Para Davydov, no ensino, os conceitos devem ser organizados de forma orientada do geral para o particular, no procedimento de ascensão do abstrato ao concreto. Mas, em que consiste organizar o ensino a partir desses pressupostos? Durante a análise das proposições davydovianas, revelou-se as características essenciais, no movimento entre as dimensões particular, singular e universal, pelo procedimento de redução do concreto caótico ao abstrato e, posteriormente, de ascensão do abstrato ao concreto. Com intuito de revelar a essência em detrimento da aparência, selecionou-se e analisou-se “atividades” de alguns livros didáticos brasileiros, utilizados por professores da rede municipal de Criciúma nos anos letivos de 2012 e 2013. Em tais livros a referência de análise foram suas definições e como é introduzido o conceito de equação do primeiro grau, em particular para as operações de adição e subtração. Durante a apresentação, explicação e análise das tarefas davydovianas, com o intuito de colocar o leitor em atividade, organizou-se o texto por meio de perguntas, que o levaria a pensar nas possíveis respostas para as tarefas, assim como também, para o processo de análise dos dados. Dentre os resultados da investigação, destaca-se as multiplas relações entre as significações aritméticas, geométricas e algébricas em nível teórico. Além disso, confirmou-se que as proposições davydovianas são expressão da teoria anunciada, qual seja, a Teoria Histórico-Cultural. Por outro lado, as “atividades” dos livros didáticos enfatizam as dimensões empíricas do conceito de equação.
Proposições brasileiras e davydovianas: limites e possibilidades
(2013-05-17) Alves, Ester de Souza Bitencourt; Rosa, Josélia Euzébio da
O objeto de estudo, na presente investigação consiste no movimento conceitual apresentado em duas proposições para o ensino das operações de adição e subtração. Uma abordada em dois livros didáticos de Matemática mais utilizados por professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental das escolas públicas do município de Criciúma. E outra proposta por Davydov e seus colaboradores, são estudiosos da Teoria Histórico-Cultural. Iniciamos a investigação com a apresentação do projeto juntamente com o termo de consentimento à pessoa responsável pelo setor de livros didáticos da Prefeitura Municipal de Criciúma. Consentida a investigação pelos órgãos oficiais, encaminhamos os questionários às 57 escolas municipais com a seguinte pergunta: Quais os livros didáticos de matemática mais utilizados pelos professores nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental? Realizamos o mesmo levantamento nas escolas da rede estadual. Fomos até a GERED (Gerência Regional de Educação), e apresentamos o projeto à pessoa responsável pelo setor de livros didáticos do Estado. Concedida a realização da investigação, foi-nos fornecido o endereço de 45 escolas públicas estaduais que oferecem o Ensino Fundamental I. Fomos, pessoalmente, em cada uma dessas escolas aplicar o mesmo questionário. Ao todo, dentre as escolas da rede estadual e a rede municipal, participaram 71 escolas. O objetivo, na presente investigação foi identificar as relações de distanciamentos entre as proposições davydovianas e as proposições tradicionais para o ensino das operações de adição e subtração e as possibilidades de superação das últimas. Procedemos análise da essência das tarefas davydovianas para o ensino de adição e subtração em detrimento da aparência. À primeira vista, as “atividades” brasileiras apresentavam relações de aproximações com as tarefas davydovianas. Ao analisarmos a essência de ambas as proposições, detectamos alguns distanciamentos e contradições. Os livros didáticos brasileiros para o primeiro e segundo ano do Ensino Fundamental se limitam as operações de adição e subtração com números naturais. E propõem métodos de resolução arcaicos, se considerarmos o estágio de desenvolvimento da Matemática atual. Por outro lado, as tarefas davydovianas são abordadas de forma interconectada. Ou seja, constituem um sistema de tarefas que envolvem as significações teóricas das operações de adição e subtração no contexto geométrico, aritmético e algébrico. Em síntese, as proposições brasileiras analisadas, apresentam unicamente distanciamentos quando comparadas às proposições davydovianas. A proposição tradicional sugere o desenvolvimento dos conceitos empíricos enquanto a davydoviana contempla a dimensão teórica dos conceitos.

Navegar

Submissões Recentes