Trabalho de Conclusão de Curso - TCC (PED)

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A partir de 2016, os TCCs do Curso de Pedagogia são publicados na Revista Saberes Pedagógicos

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A inserção da educação ambiental no contexto escolar por meio da abordagem do tema reciclagem de resíduos sólidos
Fermino, Claudia Peres Hurano; Rosso, Pedro
Nesta pesquisa buscou-se estudar o importante papel da Educação Ambiental inserida no espaço escolar e na comunidade para a construção de novos conhecimentos e os benefícios que um projeto interdisciplinar traz para melhoria da qualidade do ensino. Como objetivo buscou-se analisar a prática das escolas que trabalharam com o tema reciclagem para verificar se os objetivos propostos foram alcançados e se houve ou não mudanças de atitude com relação aos cuidados com o meio ambiente, oferecendo subsídios para que a escola possa aperfeiçoar o seu trabalho. Para atingir os objetivos propostos realizou-se uma pesquisa de campo em oito escolas da rede Municipal de Ensino Criciúma, com dois educadores e quatro educando de cada uma das escolas que participaram de projetos de reciclagem entre os anos de 2003 - 2004. Concluiu-se que a Educação Ambiental é muito importante e que ao ser abordada nas escolas, contribui muito nas mudanças de atitude e conscientização de educandos e comunidade. Porém, verificou-se que ainda há a necessidade de uma maior participação da escola da comunidade escolar com vistas a incrementar a preservação e conscientização.
Abuso e violência sexual contra crianças e adolescentes e sua interferência nas relações escolares: um estudo com base no programa Sentinela, de Criciúma – SC
Oliveira, Carolina Custodio de; Vera Maria Silvestri, Cruz
Neste trabalho discutimos questões voltadas ao abuso e violência sexual contra crianças e adolescentes e sua interferência nas relações escolares, tendo como suporte os dados do Programa Sentinela, do município de Criciúma - SC. Foi organizado a partir de um estudo realizado com professoras do Ensino Fundamental da Rede Municipal, da Rede Estadual e da Rede Privada, desenvolvido a partir de uma pesquisa descritiva, com abordagem qualitativa, em que buscamos direcionar nosso olhar sobre a prática escolar cujo objetivo foi identificar as ocorrências de violência e abuso sexual contra crianças e/ou adolescentes no município, analisando a atuação do professor (a) frente às crianças e/ou adolescentes vítimas dessa violência. Para alcançar o objetivo proposto, foi aplicado um questionário a 10 (dez) professoras, contendo 10 (dez) questões abertas. A análise dos dados foi organizada a partir de 4 categorias com ênfase nas representações e sua prática. Conseguimos identificar que professoras ainda não se encontram totalmente preparadas para lidar com enfrentamento do abuso sexual na sala de aula, devido aos preconceitos, medos e principalmente do despreparo profissional.
Sintomas depressivos e aprendizagem: a percepção de um grupo de professores da rede municipal de Criciúma – SC
Goulart, Anelize; Ferreira, Eliene Benta de Campos
O objetivo deste estudo foi de identificar qual a percepção que professores da Rede Municipal de Ensino de Criciúma, SC, possuem com relação a sintomas depressivos de alunos e o processo de aprendizagem. Para cumprir este objetivo, foi realizada uma pesquisa do tipo exploratória-descritiva, com abordagem quanti-qualitativa. A amostra compreendeu 10 professores do Ensino Fundamental, que atuam em 5 escolas da Rede Municipal de Ensino do município de Criciúma, SC. Para a coleta de dados foi utilizado um questionário composto de 15 questões, disposto em dois níveis: dados sobre a percepção dos professores sobre sintomas depressivos na infância. De posse dos questionários preechidos, os dados foram analisados à luz do referencial teórico. Os resultados obtidos permitiram verificar que as professoras que participaram do estudo demonstraram conhecimento e podem ser capazes de reconhecer e identificar alguns sintomas de depressão em seus alunos. Além disso, o estudo permitiu demonstrar que a depressão infantil é uma doença de alta prevalência na infância e pode trazer prejuízo no desenvolvimento infantil, seja em nível fisico, cognitivo e psicossocial, prejudicando inclusive as habilidades necessárias para a aprendizagem. Porém os profissionais da educação recebem vago conhecimento acerca deste quadro, o que pode comprometer com uma efetiva participação dos mesmos no sentido de prevenir ou de aprender a lidar melhor com as dificuldades emocionais de seus alunos.
A construção do processo de alfabetização: a teoria e a prática dos professores na rede municipal de Morro da Fumaça
Maragno, Andresa; Cruz, Vera Maria Silvestri
O processo de alfabetização, na primeira série do ensino fundamental, tem sido objeto de inúmeras pesquisas, reflexões e intervenções na busca de sua compreensão e melhoria. Buscamos neste estudo, conhecer as principais mudanças ocorridas nas propostas de alfabetização no município de Morro da Fumaça- SC, nos seus aspectos teóricos e práticos. Neste sentido foi desenvolvida uma pesquisa descritiva com abordagem qualitativa. Para apreender as manifestações das professoras envolvidas, utilizou-se como suporte instrumental na coleta de dados, um questionário aplicado a oito alfabetizadoras que atuam na primeira série. O objetivo foi identificar e analisar as teorias, os autores, a compreensão e as ações desenvolvidas pelas docentes que trabalharam e trabalham na alfabetização. Desta forma traçar um paralelo entre o que se diz e o que se faz acerca do tema. Constatamos que as professoras não têm a clareza necessária sobre a concepção de aprendizagem que utilizam, pois adotam uma mistura de princípios de várias abordagens teóricas. Esta atitude de certa forma, dificulta a melhoria e a qualidade do processo de alfabetização.
O impacto da reprovação escolar no processo ensino-aprendizagem: o que pensam professores e alunos das séries iniciais do ensino fundamental
Uggioni, Adriana de Barros; Cruz, Vera Maria Silvestri
O interesse pelo estudo sobre o impacto que a reprovação escolar causa no processo ensino aprendizagem, deve-se às interrogações e inquietações que ao longo de nossa trajetória enquanto educadoras levantamos em nossa prática pedagógica. Sabemos que a reprovação é um paradigma muito forte em nossa sociedade. O objetivo deste estudo é analisar as consequências que esta medida traz aos alunos das séries iniciais do ensino fundamental e perceber se a mesma contribui ou não para o processo ensino aprendizagem. A metodologia adotada foi a pesquisa qualitativa. Os dados foram coletados por meio de um questionário, aplicado a 10 professores e 14 alunos da rede municipal de Criciúma, contendo questões objetivas e subjetivas. Buscamos interpretar os dados definindo categorias de análise e registro das respostas. Em seguida, analisamos os dados pesquisados à luz do referencial teórico. Concluímos que a concepção de aprendizagem adotada nas escolas é a histórico- cultural, mas os professores não a consideram ideal para mudar o fracasso escolar, percebe-se que não há sintonia entre a teoria adotada nas escolas e a prática dos professores Eles conceituam o fracasso escolar como desvantagem sócio - econômica, falta de incentivo da família atribuindo a responsabilidade à mesma, assim como à escola e à comunidade, isentando-se do processo. Os professores relatam que os alunos reprovados não apresentam melhora no processo ensino aprendizagem o que vem ao encontro do que os alunos relatam. Não adotam a linha de avaliação, preconizada na abordagem histórico cultural, nem utilizam atividades diferenciadas para os alunos reprovados, o que respalda as afirmações dos alunos sobre o assunto. A recuperação paralela acontece uma vez por semana ou de quinze em quinze dias fora da sala de aula. As metodologias adotadas não estão sendo eficientes para acabar com as dificuldades dos alunos. Podemos perceber que o sentimento do aluno em relação à reprovação é de baixa auto - estima.
Os erros ortográficos nas produções textuais de alunos da 2ª série do ensino fundamental da rede municipal de Criciúma
Fidélis, Vera Lúcia; Cardoso, Maria Ivonete Jeremias
A produção textual é uma das maiores preocupações do professor, justamente porque os educandos muitas vezes não conseguem traduzir com clareza os seus escritos. Os erros ortográficos tem sido um problema devido ao excesso dos mesmos em produções escritas. Esta pesquisa foi feita com segundas séries do ensino fundamental da rede municipal de Criciúma. Para responder as indagações sobre como tratar o erro ortográfico utilizaram-se os autores Cagliari (2000), Hoffmann (1991), Riche e Haddad (1991), Celso dos Santos Vasconcelos (1998), entre outros. O problema desta pesquisa é como os professores trabalham os erros ortográficos na produção de textos na segunda série do ensino fundamental. O objetivo é detectar erros ortográficos nas segundas séries do ensino fundamental, de acordo com as teorias dos "erros" de Cagliari (2000). As questões norteadoras foram: os erros ortográficos aparecem nas produções textuais? Como é feita a correção desses erros? Quais dificuldades o professor encontra ao trabalhar os erros ortográficos? A pesquisa é qualitativa e fenomenológica, por sua vez descritiva no primeiro instrumento de pesquisa. Há dois instrumentos de pesquisa, um é documental que consiste na produção de textos por alunos de segunda série fundamental e o segundo instrumento é um questionário com 7 perguntas abertas. Com os textos percebeu-se que constam erros ortográficos similares de acordo com a teoria de Cagliari (2000) e com o questionário percebeu-se que os professores tentam encontrar técnicas adequadas para trabalhar "o erro", mas continuam baseando-se na língua padrão, aquela da escola.
Formação continuada dos docentes da rede municipal de Sombrio
Silva, Rosilene Gomes da; Zanette, Maria Valkiria
A formação Continuada dos Docentes é um tema de particular atualidade em função da melhoria na qualidade do ensino e da construção da cidadania. Portanto este trabalho tem como objetivo, refletir sobre a relação que o professor faz entre a sua prática pedagógica e a sua participação no Programa e Formação Continuada, bem como, discutir a influência que algumas tendências pedagógicas trazem para qualificar ou desqualificar a educação. Aborda, também, as desvantagens de uma educação reprodutivista e alienadora que conduz a uma possível prática caótica e descompromissada, contrapondo-a com a importância de o professor ter uma prática reflexiva e investigativa, para contribuir com novas perspectivas, na busca de uma significativa atuação profissional. As investigações apontaram que os discursos e determinadas atividades desenvolvidas no Programa de Formação Continuada estão voltados para uma concepção progressista de educação, porém, ainda não de modo suficiente para superar a prática tecnicista que tomou conta do processo de ensino-aprendizagem, dificultando a realização de ações inovadoras.
Coisas de menino e menina: uma análise de gênero na 3ª série do ensino fundamental
Candeu, Renata Lavezzo; Ostetto, Lucy Cristina
O presente trabalho é uma reflexão sobre a questão da abordagem de gênero na 3ª série do Ensino Fundamental da rede municipal de Nova Veneza. Neste trabalho, procuramos contextualizar a construção do conceito de gênero como categoria de análise, tendo como eixo de discussão as relações sociais de gênero abordadas no plano de aula, no livro didático e na prática pedagógica dos (as) professores(as) da disciplina de História da 3ª série do Ensino Fundamental da rede municipal de Nova Veneza. Como metodologia, analisou-se o plano de aula e o livro didático da disciplina de História da 3ª série de Nova Veneza e aplicou-se um questionário a cinco professoras da 3ª série das escolas municipais de Nova Veneza. A pesquisa foi desenvolvida dentro da linha de educação, cultura e ambiente, teve como eixo temático à educação voltada à diversidade. Este estudo permitiu compreender que não existe um trabalho com a desconstrução dessas relações sociais de gênero, pois as (os) professoras (es) ainda seguem um plano de aula ou livro didático e ensinam somente o que está imposto nestes materiais, sem questioná-los, sem problematizá-los e principalmente sem fazer nenhuma avaliação ao material didático utilizado.
Distorção idade/série: análise comparativa da justificativa de professores/as e alunos/as das séries iniciais do ensino fundamental do município de Forquilhinha.
Silva, Raimunda Saraiva; Castro, Everson Ney Huttner
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei n 9394 de dezembro de 1996 e a Proposta Curricular de Santa Catarina de 1998 apontam subsídios para melhoria da qualidade do ensino que venham a dar condições de acesso e permanência da criança na escola. Entretanto, em minha prática de estágio e em minha atuação como docente da disciplina de Ensino Religioso, observei que a instituição escolar necessita romper com a cultura de exclusão escolar. A distorção idade/série é um problema que surge com ênfase nas séries iniciais do ensino fundamental e o que se observa, apesar do discurso do Estado, é a falta de uma investigação e investimentos para a superação dessa realidade, o que nos levou a questionar qual a relação existente entre a justificativa apontada pelo professor e pelo aluno para o fracasso escolar nas séries iniciais do Ensino Fundamental no município de Forquilhinha? O presente trabalho pretende fazer uma análise das justificativas que os professores e alunos das séries iniciais do ensino fundamental apresentam sobre a distorção idade/série no município de Forquilhinha. O estudo caracterizou-se por ser do tipo descritivo e qualitativo de abordagem dialética. Foi utilizado para coleta dos dados um questionário com questões abertas e fechadas dirigido aos professores e um formulário contendo questões fechadas e abertas dirigido aos alunos de 3 e 49 série de três escolas da rede municipal de Forquilhinha. As escolas foram selecionadas por apresentarem os maiores índices de reprovação e evasão da rede municipal. Os dados foram coletados no primeiro semestre de 2005, e conclui-se que a maioria dos professores está atribuindo o problema da distorção idade/série aos alunos e suas famílias, o que faz com que a escola não assuma como seu esse problema, o que pouco contribui para diminuir ou eliminar os índices de reprovação e evasão identificados.
A formação inicial do professor sob a ótica do acadêmico de Pedagogia
Oliveira, Morgana de; Coral, Soraia Regina Naspolini
O presente trabalho de pesquisa busca compreender a situação atual do Curso de Pedagogia soba ótica de seus acadêmicos. Busca também analisar qual a opinião dos académicos sobre o curso, para que possam contribuir nas mudanças significativas na melhoria do mesmo. A presente pesquisa possui características descritivas, com abordagem qualitativa, onde levantamos dados e buscamos analisá-los com base no referencial teórico do trabalho. Nessa busca as leituras foram constantes, permeando a pesquisa de campo, a elaboração do material escrito e as análises e interpretações de dados. Tivemos como suporte teórico os seguintes autores: Demo (1993), Libâneo (1998), Pimenta e Anastasiou (2002) Marques (1992), Gadotti (1992), Saviani (1985), Luzuriaga (1972), Silva (1999) Larroyo (1974) entre outros. O público alvo para a realização da pesquisa foram três acadêmicas de cada fase do referido curso, perfazendo total de 24 acadêmicas. Para realização e coletas de dados foi aplicado um questionário com onze perguntas, sendo cinco objetivas (fechadas) e seis dissertativas (abertas). Por intermédio dessa pesquisa foi constatado, segundo seus acadèmicos, que o curso de Pedagogia da UNESC precisa ser modificado nos aspectos estruturais e metodológicos.
Análise da cultura de consumo na organização do trabalho pedagógico em escolas de Criciúma
Mendes, Marizele Guidarini; Castro, Everson Ney Huttner
Este estudo sobre a cultura de consumo intitulado "Análise de cultura de consumo na organização do trabalho pedagógico em escolas de Criciúma", procura analisar se a organização do trabalho pedagógico da escola e dos professores das séries iniciais de Criciúma leva em conta a cultura de consumo estimulada pelos programas televisivos, a fim de levantar subsídios gue orientem a inserção do tema no Projeto Pedagógico das unidades escolares. A metodologia adotada foi descritiva com abordagem dialética e qualitativa, Os instrumentos de coleta dos dados utilizados foram à análise documental dos projetos políticos pedagógicos das escolas envolvidas e um questionário com 4 (quatro) questões fechadas e 8 (oito) questões abertas dirigidos a dois professores das séries iniciais do ensino fundamental de cada escola envolvida. A pesquisa deu-se junto a 2( duas) escolas da rede privada de ensino e 2( duas) da rede estadual de ensino de Criciúma, as mesmas estão localizadas na área urbana da cidade. A seguir analisamos os dados obtidos alicerçados no referencial teórico. Concluímos que as escolas ainda não preveem em seu planejamento a realização de discussões sobre esta temática apesar de que os professores a consideram importante e necessária.
A educação ambiental e a mudança de atitudes: um estudo sobre o projeto realizado em uma escola da rede municipal de ensino de Criciúma, SC.
Henrique, Maria Izabel Barreto; Rosso, Pedro
O presente trabalho é um estudo sobre o projeto de Educação Ambiental desenvolvido na Escola de Ensino Fundamental Jorge da Cunha Carneiro da Rede Municipal de Criciúma no ano de 2004. O objetivo principal foi analisar as mudanças de atitudes que ocorreram nos professores e nos alunos com o desenvolvimento do projeto. Para dar conta dos objetivos realizou-se uma revisão teórica da temática ambiental a partir de Dias (2002), Coimbra (2002), Medina (2001 ), Proposta Curricular de Santa Catarina (1998), Reigota (2001) e Rosso (2004). Optou-se por uma investigação descritiva dando maior ênfase aos aspectos qualitativos. Para obtenção dos dados foi realizada uma pesquisa na qual foram entrevistados 4 professores e 25 alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental. Também faz-se um levantamento das atividades desenvolvidas durante o desenvolvimento do projeto. Os dados foram organizados e interpretados com base no referencial teórico e permitiram concluir que a maioria dos alunos entrevistados não sabem definir o conceito de meio ambiente, mas sabem que o mesmo deve ser preservado. Assim, também os professores não colocam o ser humano como parte desta relação em suas concepções. No geral o projeto teve um saldo positivo, pois a partir dos relatos se verificou que houve mudanças de atitudes nos alunos e professores com desenvolvimento do projeto.
As propostas pedagógicas da APAE de Criciúma: entre o assistir e o educar
Silva, Márcia Eugenia Hildebrand da; Ostetto, Lucy Cristina
O presente trabalho surgiu da necessidade de ressignificar o papel da APAE de Criciúma, é uma reflexão sobre as propostas pedagógicas. Procuramos perceber em que momento esta instituição passa de cunho assistencialista para educadora. Fizemos um levantamento da problemática da deficiência e abordamos como a educação especial é concebida neste local, se a estrutura física está apropriada e como está acontecendo o processo de integração social dos portadores de necessidades especiais e as mudanças ocorridas na legislação. Como metodologia foram analisados alguns documentos da escola e aplicou-se questionários para as coordenadoras pedagógicas, professoras e mães de alunos. A pesquisa foi desenvolvida dentro da linha de educação, cultura e ambiente voltada à compreensão do desenvolvimento humano, teve como eixo temático, a educação para a diversidade. Este estudo permitiu conhecer a proposta pedagógica da APAE de Criciúma, que tem como filosofia promover o desenvolvimento e a aprendizagem nas diferentes dimensões: sociais, cognitivas, emocionais e motoras, e como ocorre o envolvimento das pessoas que trabalham nesta instituição e da sociedade em geral.
Família e escola, uma aproximação que inicia com a escolha do estabelecimento escolar
Campos, Liziane Aparecida Nunes; Casagrande, Samira
O presente trabalho teve como tema: "Família e escola, uma aproximação que inicia com a escolha do estabelecimento escolar". Tem como objetivo identificar se as famílias estabelecem uma escolha escolar ao ingressar seus filhos na 1 série do ensino fundamental. Procurou-se contextualizar a família e a escola buscando elementos do passado e do presente para entendermos a atual configuração que estabelecem, no que se refere à escolha escolar. Propusemos também discutir nesse trabalho, como a escolha escolar pode ser no futuro, um investimento necessário para o cidadão e a importância dessa escolha na alfabetização dos indivíduos. Para concretizar este trabalho, nos fundamentamos em autores como: Ariès, Casagrande, Maccari, Nogueira, Oliveira, entre outros. A pesquisa foi feita com base na abordagem qualitativa. Foram entrevistadas cinco mães gue têm seus filhos matriculados na 1ª série do Ensino Fundamental. Utilizamos como instrumentos de coleta de dados, entrevistas semiestruturadas, contendo doze perguntas. Com esse trabalho, conclui-se que os pais fazem de uma forma ou de outra a escolha escolar de seus filhos desde a alfabetização. Os pais ao fazerem a escolha escolar de seus filhos, buscam uma boa qualidade de ensino, para que tornem-se cidadãos críticos e com capacidade de futuramente inserir-se numa profissão de sucesso, alcançando assim, o futuro tão sonhado.
As dificuldades encontradas pelos alunos de periferia em permanecer na escola nas séries iniciais do ensino fundamental
Meller, Lilian Michels; Cruz, Vera Maria Silvestri
Apesar da escola adotar uma proposta pedagógica que valoriza e problematiza os um ensino conhecimentos trazidos pelos alunos ainda nos deparamos com fragmentado, autoritário e tradicional. É neste intuito que buscamos analisar quais as dificuldades que as crianças têm para permanecer na escola nas séries iniciais do ensino fundamental, nas quais estão ocasionando a desistência do aluno em algumas escolas do município de Criciúma, O presente trabalho foi desenvolvido adotando-se a abordagem qualitativa, visando uma maior compreensão dos componentes e expressões humanas utilizadas, que se estabelecem por meio das relações sociais. Por meio dos instrumentos: questionário e observação constatou-se que a escola em sua prática não está cumprindo a função social, prevista no Projeto Politico Pedagógico (PPP), o qual tem como princípio possibilitar aos educandos, novos conhecimentos, elaborando e reelaborando as competências e habilidades necessárias a humanização da sociedade. Os professores, não estão utilizando as tecnologias disponíveis, nas suas aulas para tornar o ambiente escolar mais atraente e produtivo, ou seja, fazer com que os alunos sintam prazer em aprender e ir para a escola. Pelo contrário continuam adotando os livros didáticos para a construção das aulas, isto viabiliza um indivíduo que acaba ignorando a sua realidade, por meio das propostas trazidas pelo professor em sala de aula. Por parte dos alunos pesquisados, não existe interesse de voltar para a escola, pois as metodologias que os professores utilizam estão ultrapassadas e os mesmos não sentem vontade, porque em casa também não são motivados para estudar. Faz-se necessário que a escola exerça o que é previsto no seu PPP, de maneira a adotar uma nova proposta pedagógica intervindo no processo de ensino-aprendizagem para uma educação de qualidade.
A educação sexual na escola do ensino fundamental
Bôas, Jane Amaral Villas; Rosso, Pedro
O presente trabalho foi elaborado a partir de um estudo feito com professores e alunos de duas escolas de Ensino Fundamental, sendo uma da Rede Municipal e outra da Rede Estadual de Ensino, ambas de Criciúma, SC. O objetivo foi analisar como está sendo trabalhada a educação sexual no ensino fundamental para detectar as possíveis dificuldades encontradas tanto pelos educadores, quanto pelos educandos, ao ser abordado o tema sexo e sexualidade como matéria de estudo nos bancos escolares, nas primeiras séries do Ensino Fundamental. Para atingir os objetivos propostos realizaram-se entrevistas com cinco professores sendo, três da 3ª série e dois da 4° série. A pesquisa realizada entre os alunos, foi direcionada a 12 alunos da 3ª série e 8 alunos da 4° série, sendo 10 meninos e 10 meninas. A análise dos dados permitiu constatar que os professores pouco têm trabalhado o tema nas aulas, muitas vezes em razão do despreparo profissional, de preconceitos, de mitos e valores estabelecidos ao longo do tempo, restando evidenciado que os professores carecem de uma formação psicopedagógica adequada ao nosso tempo, para poderem abordar o tema, uma vez que este é de fundamental importância para a formação moral e social do ser humano. Constatou-se, também, que os alunos possuem curiosidades acerca do tema, muitas vezes não satisfeitas e que muitos encaram-no com malícia, preconceito e medo.
A concepção dos(as) professores(as) que atuam nos Ciclos de Formação sobre o processo ensino-aprendizagem e a relação com a sua prática na rede municipal de educação de Criciúma
Damin, Gláucia; Siqueira, Regina
"Este estudo teve como objetivo analisar a concepção de ensino-aprendizagem dos professores(as) que atuam nos Ciclos de Formação e a relação com sua prática, oferecendo subsídios para a Secretaria de Educação enriquecer seu programa de Formação Continuada. A fundamentação teórica da pesquisa foi baseada em autores que discutem a proposta de ensino-aprendizagem dos Ciclos de Formação, bem como a formação dos professores (as). Para a realização deste trabalho fez-se necessário a pesquisa qualitativa com abordagem descritiva. Fundamentarmos o estudo questionando seis professoras de duas escolas que trabalham com Ciclos de Formação em Criciúma. Foram recolhidos também instrumentos utilizados como: um planejamento de ensino e um instrumento avaliativo que deixaram claro suas concepções de ensino, currículo, avaliação, e a forma de trabalho. Diante destes instrumentos analisados foi possível perceber que as professora buscam a construção de uma concepção de ensino-aprendizagem histórico-cultural.
Práticas pedagógicas x hiperatividade nas séries iniciais nas escolas da rede municipal de Criciúma
Machado, Giseli Bitencourte Colombo; Ferreira, Eliene Benta de Campos
Este trabalho apresenta um estudo realizado com professores de séries iniciais pertencentes à rede municipal de ensino de Criciúma. Tem como objetivo analisar quais fundamentos teóricos os professores da rede municipal possuem no trabalho com crianças que apresenta TDAH, problematizado questões que levem todos os profissionais do âmbito escolar a refletir sobre sua prática pedagógica. Para a concretização deste trabalho realizamos uma pesquisa bibliográfica. Baseamos essa reflexão nas discussões teóricas acerca da formação docente, bem como, discutimos o conceito e critérios sobre o transtorno de déficit de atenção por hiperatividade, assim como a relação desta criança na família e escola. A metodologia utilizada na análise dos dados é de cunho quantiqualitativa. Para coletar Os dados com os professores, utilizamos como suporte instrumental um questionário semiaberto e observação em sala de aula com um roteiro estruturado. Buscamos analisar os dados descritivamente por meio de gráficos, pontuando com o referencial teórico. Constatamos que a ação pedagógica dos professores é bastante fragilizada necessitando estes de serem preparados para trabalhar com crianças que apresentam hiperatividade, além do que, deslocam para outros profissionais a responsabilidade de intervenção junto aos alunos que possuem TDAH, e quando o faz, muitas vezes é sem um planejamento totalizador da própria criança, ou seja, os sem levar em conta aspecto psicomotor, que é a base central do distúrbio.
Alfabetização e letramento: uma proposta metodológica sobre o uso das tipologias textuais
Medeiros, Gisele Rosa; Casagrande, Samira
O processo de alfabetização deve significar muito mais do que uma simples técnica de ler e escrever, pois a interação com a "indústria cultural" e tudo que lhes são apresentados, por meio dos conteúdos devem servir de instrumento para que o indivíduo consiga usá-lo e interagir na sociedade, ou seja, usar o que aprendeu para poder atingir seu objetivo na comunidade /sociedade. Por tanto, necessitamos mostrar e interagir com nossos alunos algo que este faça parte de seu cotidiano, como a diversidade de textos onde o sujeito tenha vínculo, ou que não seja distante de sua realidade, mas também, que esse tenha um objetivo e que tragam nas entrelinhas histórias que os mesmos se identifiquem, que não sejam meras palavras em cima de palavras. A partir dessa concepção este trabalho de pesquisa tem como objetivo subsidiar alguns professores que trabalham com 1ª a 4ª série do Ensino Fundamental, no que se refere a língua escrita pela criança, jovens ou adultos, entendendo-a como um processo de socialização que vai além das suas habilidades de ler e escrever. Buscamos, suporte teórico nos estudos de Soares, Smolka e Sérkez, Martins, no que se refere às habilidades de utilizar o código linguístico para interagir na sociedade e em relação às atividades que possibilitam o trabalho com texto. Usamos como metodologia a pesquisa semiestruturada que permitiu uma aproximação maior por parte do entrevistando e do entrevistado. Buscando Compreender como são encaminhadas as leituras e produções de textos em sala de aula? Quais os principais tipos de textos trabalhados? E qual a importância das habilidades textuais para criança, na visão do professor? Com base nas teorias estudadas e na análise dos dados, podemos considerar que nas escolas pesquisadas se utiliza o texto como principal ponto de partida para a alfabetização. Destes textos, são priorizados a realidade de cada criança e os significados desses na vida de cada um, e também a analise linguística dos mesmos dando a ambos, estudos o mesmo grau de importância. Com isso podemos concluir que os textos selecionados pelas escolas vão além do trabalho de sistematização dos conteúdos da língua escrita: servem também como instrumento para que o indivíduo consiga usá-lo e interagir na sociedade, ou seja, usar o que aprendeu para poder atingir seu objetivo na comunidade que vive.
A distância entre a teoria da Proposta Curricular de Santa Catarina e a prática dos educadores das séries iniciais da rede pública de ensino
Alves, Fernanda; Cruz, Vera Maria Silvestri
Neste trabalho discutimos e refletimos as questões vinculadas a distância que há entre a teoria da Proposta Curricular de Santa Catarina e a prática dos educadores das séries iniciais da rede pública de ensino. Buscamos analisar a prática pedagógica dos professores das séries iniciais, identificando se está de acordo com os pressupostos da Proposta Curricular de Santa Catarina, buscando levantamento de dados que possibilitem a discussão do tema. Esse estudo foi desenvolvido por meio de uma abordagem qualitativa em que buscamos direcionar nosso olhar sobre o tema. Os instrumentos utilizados foram um questionário aplicado a dez professores e uma pesquisa de campo descritiva, com duas turmas das séries iniciais escolhidas. Os dados foram analisados a partir de categorias para um melhor organização dos mesmos. ldentificamos que alqumas professoras desconhecem a P.C.S.C. e realizam suas práticas de forma descontextualizadas à da sua concepção de ensino aprendizagem adotada. Concluímos que há necessidade de novas apropriações e ressignificações do conhecimento teórico/prático da P.C.S.C, por parte das docentes no sentido de compreenderem seu papel de mediadores, no processo de apropriação do conhecimento científico dos alunos.

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