Um olhar da geografia para uma proposta interdisciplinar à educação ambiental no novo ensino médio

Abstract

A Educação Ambiental é um tema que deve ser tratado com mais relevância nas escolas, pois o mundo precisa de pessoas mais conscientes e respeitosas com relação ao meio ambiente. Essa temática pode ser abordada em qualquer área no currículo escolar, mas neste estudo verifica-se a importância da disciplina de Geografia para a implementação mais eficaz da Educação Ambiental e se há a possibilidade de trabalhá-la com a Interdisciplinaridade no Novo Ensino Médio. Para contribuir com as reflexões apresentadas, o atual estudo propõe analisar, por meio de um olhar interdisciplinar, como a disciplina de Geografia pode ser um elemento articulador da Educação Ambiental no Novo Ensino Médio de uma escola localizada em Urussanga–SC. Para atingir os objetivos específicos elencados neste trabalho, buscou-se descrever como foi estabelecida a Educação Ambiental nos documentos norteadores educacionais no Brasil. Há discussões sobre conceitos como: Educação Ambiental, Sustentabilidade, Desenvolvimento Sustentável e Interdisciplinaridade. Houve uma imersão sobre o ensino da Geografia, seu surgimento, sua importância e sua inserção no Novo Ensino Médio, bem como as possibilidades de seu diálogo com as demais disciplinas. Identificaram-se os principais problemas socioambientais do município de Urussanga–SC e analisou-se o funcionamento do Novo Ensino Médio, durante o período de elaboração deste trabalho, e também as possibilidades de uma abordagem interdisciplinar para a Educação Ambiental sob o olhar dos professores e da gestão da escola de estudo. Esta pesquisa qualitativa se caracteriza como um estudo de caso, que é um método de pesquisa que necessita de um aprofundamento de estudos por meio de observações, registros e pesquisa bibliográfica. Foi realizada uma entrevista, composta de perguntas estruturadas, com a gestão e os professores que já estão vivenciando o Novo Ensino Médio para poder identificar também a opinião destes com relação a este novo ensino e como acontece a Educação Ambiental de forma interdisciplinar. Os professores selecionados para responder às entrevistas desta pesquisa foram os professores efetivos dos segundos anos do Novo Ensino Médio, pelo fato de ser o segundo ano de experiência com o Novo Ensino Médio, tanto com os professores, quanto para os alunos e também por serem as primeiras turmas do Novo Ensino Médio na escola. O desenvolvimento da pesquisa permitiu conhecer de perto como funciona o Novo Ensino Médio na escola durante o período de análise, suas contribuições e desafios e que o mesmo precisa urgentemente de ajustes. A investigação constatou que a escola possui projetos que nos quais a Educação Ambiental está inserida, porém, alguns percebem que ela está mais presente em certas disciplinas como na Geografia, por exemplo, em que os professores sentem dificuldades de trabalhar de forma interdisciplinar, onde o maior problema identificado é a falta de tempo para um planejamento integrado contínuo na escola, no sentido de a Interdisciplinaridade acontecer de forma efetiva.