Concepções ambientais abordadas em livros de ciências de 6º à 9º ano do ensino fundamental, Criciúma, Santa Catarina

Abstract

A Educação Ambiental (EA) objetiva-se na mudança de comportamentos e atitudes em relação às questões ambientais. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) inserem a EA como tema transversal nas diversas áreas do conhecimento. Os livros didáticos são instrumentos pedagógicos utilizados diariamente no ensino. A partir do contexto enunciado acima a pesquisa teve como objetivo analisar as concepções ambientais abordadas em livros de ciências de 6º à 9º ano do ensino fundamental, da rede municipal de Criciúma, Santa Catarina. A pesquisa levantou junto às duas coleções de livros didáticos, como a EA está inserida nos mesmos, contemplando os seguintes aspectos: As concepções ambientais nas coleções, caracterizado pelos temas abordados nos livros didáticos de ciências relacionados à educação ambiental, enfocando o percentual das concepções com maior relevância em cada uma das coleções estudadas. As Tendências em Educação Ambiental que se revelou a partir das concepções divididas em categorias encontradas nas duas coleções amostradas. Utilizando-se do processo de análise textual qualitativa, com o auxílio da pesquisa quantitativa, foram analisados oito livros didáticos de ciências pertencentes a duas coleções distintas; nas quais foram selecionados capítulos dos livros que abordavam ou deveriam abordar as questões ambientais, os conteúdos encontrados foram subdivididos em categorias de análise, servindo de subsídio para tendências em Educação Ambiental presentes em cada coleção estudada que foram as seguintes: Sustentável, Natural e Antrópica. De forma geral, os livros das duas coleções apresentaram Tendência Antrópica, conteúdos com enfoque na degradação ambiental, seguido da Tendência Sustentável, onde os conteúdos abordavam o desenvolvimento sustentável e meio de preservação ambiental e por última Tendência Natural, onde conteúdos abordavam relações ecológicas e biodiversidade. Podê-se constatar que a EA está presente nos livros didáticos de forma fragmentada e restrita, e para alcançar o objetivo da mesma no ambiente escolar torna-se necessário a complementação com projetos interdisciplinares contínuos, empenho dos profissionais da educação, da escola e governantes. O objetivo da EA é a mudança de comportamentos e atitudes perante as questões ambientais, se a escola trabalhar de forma mecânica e acrítica não contribuirá para a criação de comunidades sustentáveis, e sim contribuindo para uma sociedade com classes dominantes e dominação da natureza, sem qualidade de vida.