Avaliação do conhecimento dos professores das séries iniciais de uma Escola de Educação Básica sobre discalculia

Abstract

Introdução: Historicamente estudantes da educação básica tem apresentado dificuldade de aprendizagem em temas estudados na disciplina de matemática. Essa dificuldade pode estar associada ao transtorno neurológico denominado discalculia. Ademais, entende-se a importância de verificar o conhecimento dos professores de matemática sobre este distúrbio, uma vez que irá oportunizar ao estudante o encaminhamento a profissionais que possam realizar esse diagnóstico e promover orientações para a realização de uma intervenção pedagógica adequada, visto que é o professor quem convive semanalmente com o estudante. Objetivo: O objetivo dessa pesquisa é identificar o conhecimento de professores das séries iniciais de uma escola de educação básica sobre a discalculia. Métodos: A pesquisa foi realizada por meio da aplicação de um questionário, que engloba perfil sociodemográfico e perguntas relacionadas ao transtorno pesquisado. O questionário foi aplicado a professores atuantes nas séries iniciais de uma escola pública da cidade de Urussanga/SC. Resultados: A amostra foi composta por quatro professores, com média de idade de 43,75 anos e predominantemente do sexo feminino. Todos os professores afirmaram saber o que é discalculia, enquanto dois já tiveram suspeitas do distúrbio e, destes, um afirmou ser capaz de identificá-lo. Conclusão: O presente estudo, mostra que o tema não é suficientemente abordado na formação dos professores, muito embora todos os pesquisados afirmaram ter conhecimento sobre o distúrbio.