Entre “Ron-Rons”, miados e arranhões : pensamentos sobre a relação entre a aula de artes e a escola

Abstract

O trabalho que segue procura novas formas de pensar a relação entre aula de Artes e sistema escolar apresentando o seguinte problema de pesquisa: O ambiente das aulas de Artes propicia experiências estéticas aos alunos, com uma metodologia que incentiva o processo criativo e o pensamento crítico. Admitindo então que o sistema escolar impõe regras e exige disciplina, enquanto a arte propõe caminhos diversificados de libertação e transgressão, cabe questionar: Como ficam as aulas de Artes nesse meio contraditório? Por meio do método de pesquisa cartográfico este trabalho foi se constituindo alicerçando-se no objetivo de refletir sobre as características do ambiente das aulas de Artes, buscando suas relações com o sistema escolar, a fim de encontrar um ponto de equilíbrio para proporcionar melhorias na formação do professor e no ensino de Artes. A partir das contribuições de Gullar (2000), Ferraz e Fusari (1993), Cunha (2001), Bondía (2002), Ranciére (2010), Rohden (s/d), Vansconcellos, (2000), Pillotto (2008) e Honorato (2015) foram costurados pensamentos sobre as características do professor, do aluno e da escola fazendo uma analogia às múltiplas personalidades do gato e para tanto foi feito um passeio pelas tendências pedagógicas no ensino de Artes bem como foi refletido sobre o modo como a disciplina está inserida na escola. Pensando nos resultados desta pesquisa é clara a importância da vivência de experiências no que concerne à formação do sujeito crítico e ativo, isto é, do espectador emancipado, liberto das convenções sociais. Também fazendo parte dessa emancipação ressalta-se a importância de o aluno construir seu próprio caminho através do conceito de autoeducação. E para finalizar vê-se que é necessário o equilíbrio entre a característica transgressora da arte e o engessamento do sistema escolar, para que ambos funcionem em consonância.