A escola, a pobreza e a mobilidade social? Um estudo sobre instituições que atendem crianças e jovens em situação de vulnerabilidade econômica

Abstract

Esta pesquisa teve como objetivo explicitar o modo como instituições filantrópicas de educação formal, que atendem crianças e jovens em situação de vulnerabilidade econômica e social, buscam promover a transformação social anunciada em suas respectivas missões. Para tanto, foi realizada uma revisão bibliográfica que demonstrou haver uma carência de pesquisas acadêmicas sobre o tema, particularmente sobre instituições filantrópicas de educação, muito embora elas já estivessem presentes desde o Brasil seiscentista. O referencial teórico partiu de autores como Dermeval Saviani (1999, 2019a, 2019b), cujo objetivo foi construir uma narrativa que possibilitasse a compreensão do encontro entre a pobreza com a educação e que fosse capaz de ajudar a responder à problemática desta pesquisa: como se organiza o ensino numa escola que atua no contexto da pobreza na busca por promover a mobilidade social dos estudantes? Por sua vez, Pierre Bourdieu (2007) e Bourdieu e Passeron (1975, 2015) serviram para compreender a relação entre as desigualdades culturais frente aos rendimentos escolares, transformando privilégios de herança em meritocracia, e como a escola pode ser perversa enquanto instituição agente de violência simbólica. A análise das instituições se deu por via documental, cujo objetivo partiu da compreensão de suas formas de organização administrativa e pedagógica, dos conceitos teóricos que fundamentam sua metodologia de ensino e sua práxis, ou seja, da ação consciente que objetiva alcançar os seus respectivos objetivos. As informações indicaram haver uma diferenciação significativa das instituições eleitas quando comparadas às unidades públicas estatais, diferenciação que se faz presente na combinação de diferentes serviços, como saúde, atendimento psicológico e social, garantia de alimentação, acesso à unidade escolar, atividades culturais e capacitação para a vida profissional. Contudo, a transformação social pareceu estar intimamente relacionada à comparação da origem de seus estudantes dentro de uma conjuntura que Bourdieu (2007) denominou de causalidade do provável, ou seja, as chances mais ou menos possíveis de uma melhora de suas vidas quando comparadas às suas origens sociais.