A criança e o desenho: pensando a não construção de estereótipos nas aulas de artes

Abstract

Esta pesquisa surgiu a partir de observação das crianças no estágio não-obrigatório da graduação, no CEIM (Centro de Educação Infantil) Eng. Jorge Frydberg, localizado na cidade de Criciúma, e situações relembradas por mim quando criança. O objetivo geral desta pesquisa é perceber se existe ou não o desenvolvimento de estereótipos nas aulas de Artes do Ensino Infantil e do Ensino Fundamental I. Juntamente com os específicos que são: olhar para metodologias de ensino da arte que promovam a não construção de estereótipos; discutir a não construção de estereótipos no ensino da arte no Ensino Infantil e Ensino Fundamental I, assim como desenvolver estudos teóricos que apontem as potências do desenho no Ensino Infantil e Ensino Fundamental I e o espaço da imaginação das crianças. Para tanto trago como base teórica os autores Barbosa (1995), Cohn (2005), Derdyk (2015), Ferraz e Fusari (2009), Honorato (2007), Leite (2004), Lipmann (2008), Picosque e Guerra (1998), Miziescki (2015), Pillotto e Mognol (2007), Pillotto e Schramm (2001), Gonçalves (2010), Proposta Curricular de Santa Catarina (2014) e Lei das Diretrizes e Bases da educação Nacional (9394/96). A problemática desta pesquisa se dá na seguinte forma: quais as possibilidades da não construção de estereótipos nas produções artísticas das crianças? O procedimento metodológico se caracterizou pela coleta de dados nas observações de aulas de Artes no Ensino Infantil e Ensino Fundamental I, com o foco na análise do desenvolvimento ou não de estereótipos nas produções dos alunos. No decorrer da pesquisa trago também experiências minhas como estudante da Educação Básica e como estagiária na graduação. Os resultados apontados indicam sobre a importância do desenho e do estímulo à imaginação na vida das crianças, assim como a potência da disciplina de Artes nas salas de aulas.