Da oralidade para a escrita: pistas do apagamento do “r”, nas práticas de escrita em textos do sexto ano

Abstract

A pesquisa tem como tema Da oralidade para a escrita: pistas do apagamento do “r”, nas práticas de escrita em textos do sexto ano. Objetivamos compreender o ensino de língua no processo de transposição de registros da oralidade para a escrita, buscando correlacionar o estudo com as experiências da prática de ensino da língua de duas professoras. Dessa forma, mobilizamos um referencial teórico que busca as contribuições da Sociolinguística à educação da Linguística, dentre elas as de Labov (2008); Bortoni-Ricardo (2004, 2005, 2006, 2008, 2009, 2010); Bagno (1999, 2003, 2005, 2006, 2007, 2008); Marcuschi (2000, 2001, 2002, 2003, 2007, 2010); Mollica (1992, 2003, 2004, 2009), entre outros interessados pelo estudo da língua. O trabalho se configura como uma pesquisa qualitativa, interpretativa e explicativa de viés descritivo, que ocorreu a partir da análise do apagamento do “r” nas produções escritas dos estudantes do 6o ano do Ensino Fundamental de duas escolas públicas do município de Criciúma, SC, realizada no ano de 2021. As escolas onde a pesquisa se desenvolveu foram: Padre Francisco Bertero e Marista Escola Social Irmão Walmir. Os instrumentos de pesquisa foram um questionário e uma entrevista semiestruturada. As ocorrências, provenientes do material coletado nas produções escritas dos estudantes, do questionário e das narrativas ocorridas durante as entrevistas com as docentes, foram discutidas a partir do objeto de estudo “oralidade e escrita” e do referencial teórico supracitado. Os resultados revelam que há o apagamento do “r” em produções escritas dos estudantes e que esse fenômeno parece invisível aos professores, na medida em que não nos permitiu perceber, por meio de suas falas e igualmente dos registros dos alunos, quaisquer intervenções pedagógicas no sentido de problematizar o tema da variação linguística e, em especial, dos usos variáveis de “r” que podem migrar para a escrita. Por meio deste estudo, entendemos que podemos contribuir para uma reflexão sobre o ensino da língua facilitando o trabalho com o continuum oralidade/escrita no ambiente escolar.