Leitura, objeto de prazer e aprendizagem através da literatura

Abstract

É no encontro com qualquer forma de literatura que os indivíduos tem a oportunidade de ampliar, transformar ou enriquecer sua própria experiência de vida. Neste sentido, a literatura apresenta-se não só como veículo de manifestação de cultura, mas também de ideologias. A literatura infantil, por iniciar a criança no mundo literário, deve ser utilizada como instrumento para a sensibilização da consciência, para a experiência da capacidade e interesse de analisar o mundo. Partindo desse pressuposto, acredita-se que a literatura é uma fonte de prazer inesgotável para a prática pedagógica. Ao ler, ouvir o texto, a criança entra nesse jogo pondo de lado sua realidade momentânea, e passa a viver imaginativamente todas as experiências das personagens da ficção. Dessa forma aceita o mundo criado como um mundo possível para si. No Brasil as obras literárias infantis meramente pedagógicas foram rompidas com a obra de Monteiro Lobato. O educador, ao repensar na sua prática pedagógica precisa abrir espaço para a criança ocupar-se da literatura por vontade própria, uma vez que a convivência de forma prazerosa e lúdica com os livros infantis favorecem a formação do espírito crítico do leitor, a liberação da criatividade, da fantasia e a reflexão. São elementos capazes de contribuir para a formação de crianças livres, críticas e autênticas. Por isso elaborou-se uma pesquisa de campo com o objetivo de conhecer como estão agindo os professores, alunos e a família diante da literatura infantil. As informações obtidas com autenticidade sobre a realização da pesquisa, foi possível perceber que a família incentiva os filhos para a leitura e que a professora reconhece o valor da literatura infantil na formação da criança. Quanto aos alunos, os mesmos demonstram interesse pela literatura infantil, pois são estimulados no ambiente familiar na escola.