Livros didáticos de língua portuguesa : o gênero reportagem em foco

Abstract

A presente dissertação analisa, em livros didáticos de língua portuguesa, o tratamento didático dado ao gênero discursivo reportagem, percebendo se há diversidade quanto às práticas de linguagem associadas ao gênero em questão, que vão da fala à escrita, sob orientação de estudos linguísticos, principalmente da década de 80, ou centrados na língua-sistema. Para tanto, faz-se breve inserção histórica no ensino de língua portuguesa, no Brasil, bem como junto aos estudos da linguística, sobretudo os da aplicada, os quais deslocam o foco do estudo da gramática para o estudo da linguagem. Dado o exposto, optamos pela pesquisa bibliográfico-documental, selecionando duas coleções de livros didáticos de língua portuguesa, distribuídas pelo Plano Nacional do Livro Didático (PNLD), e que são utilizadas em escolas do extremo sul catarinense. Trata-se de coleções de língua portuguesa do 6º ao 9º ano, totalizando oito livros do ensino fundamental, que são: “Português: Uma Proposta para o Letramento”, de Magda Soares (2002), e “Português: a arte da palavra”, de Gabriela Rodella de Oliveira, Flávio Nigro Rodrigues e João Rocha Campos (2009). A pesquisa foi realizada com base na abordagem histórico-cultural, conciliando discussões de Vygotsky (1991, 2001) e Bakhtin (1992, 2004), nessa perspectiva entendendo a linguagem como dialógica. Também, pela possibilidade do possível diálogo com a perspectiva aqui adotada, autores como Geraldi (1992, 1996, 2000), Britto (1997), Kleiman (1995), Razzini (2000), Rodrigues (2005), Rojo (2003, 2005) e Soares (2002) contribuíram para fundamentar este trabalho e, vez por outra, somamos à discussão os documentos educacionais: Parâmetros Curriculares Nacionais (1998) e Proposta Curricular de Santa Catarina (1998), que oferecem subsídios para a investigação e reflexão/análise dos dados. Os resultados obtidos apontam para o avanço quanto às propostas voltadas às práticas de linguagem. Ao final, sugerimos/debatemos alguns encaminhamentos para aquelas que, seguindo nosso entendimento, podem ser melhoradas com vistas à promoção do letramento e um ensino/docência da língua portuguesa de qualidade social.