Concepção de natureza e consciência ambiental no percurso curricular de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Estadual do Acaraú (Uva, Sobral, Ceará)

Abstract

Este estudo aborda a organização curricular do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Estadual Vale do Acaraú, considerando o contexto da crise climática. A pesquisa foi realizada com o suporte pedagógico do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Extremo Sul Catarinense (PPGE/UNESC). Teve por objetivo geral analisar a concepção de natureza e o grau de consciência ambiental expresso no percurso pedagógico e curricular do curso de licenciatura em biologia. O trabalho busca, especificamente, identificar a dimensão ambiental no Projeto Pedagógico do Curso (PPC), na estrutura curricular e outros documentos institucionais sob a perspectiva da Educação Ambiental crítica; identificar indicadores e atividades no PPC que promovam ou não a consciência ambiental durante o percurso curricular; e mapear disciplinas e atividades que abordem a crise ambiental e proporcionem uma base ecológica para futuros professores de Biologia. Com uma metodologia de caráter exploratório, qualitativo e documental, a pesquisa envolve a análise de documentos institucionais e bibliografia sobre educação ambiental e formação docente. A proposta reflete a importância de uma abordagem ambiental crítica e interdisciplinar que prepare o professor para atuar frente à crise ambiental contemporânea, promovendo a consciência ambiental no ensino básico. Em síntese, a pesquisa buscou verificar se o projeto pedagógico do curso de licenciatura em Biologia propicia um percurso curricular para uma formação ambiental. Em termos conclusivos, a análise documental identificou dois principais problemas: uma estrutura curricular de licenciatura com a maioria das disciplinas do bacharelado, evidenciando um problema histórico das licenciaturas no Brasil; e um projeto pedagógico que não expressa uma consciência da crise ambiental do mundo contemporâneo e nem propicia um lugar de relevância pedagógica da educação ambiental na formação inicial do professor de biologia.