Arte em movimento: uma análise da dança presente nos livros didáticos de arte no ensino médio em escolas públicas do brasil

Abstract

A dança constitui-se, enquanto uma forma de expressão, desde os primórdios da humanidade. Atualmente, é uma das linguagens da arte que integra o currículo da educação básica desde a Educação Infantil ao Ensino Médio. Os livros didáticos têm como função servir como fonte de pesquisa ou serem norteadores para o trabalho docente. A chegada dos livros didáticos de Artes para o Ensino Médio aconteceu recentemente, no ano de 2015. A escolha mais atual da nova remessa de livros didáticos de Arte a serem distribuídos nas escolas públicas de Ensino Médio aconteceu neste ano de 2018. Desse modo, o problema de pesquisa consiste em: Como os livros didáticos de Artes do Ensino Médio de escolas públicas trazem a linguagem da dança como possibilidade de ensino para o ambiente escolar? Constitui-se objetivo geral relatar como os livros didáticos de Arte do Ensino Médio apresentam a linguagem da dança. Esta pesquisa é de caráter documental e tem como objeto de estudo os livros didáticos “Arte de perto”, escrito pelos autores Maurilio Andrade Rocha, Mariana Lima Muniz, Rodrigo Vivas e Juliana Amelia Paes Azoubel; “Arte por toda parte”, escrito por Solange dos Santos Utuari Ferrari, Daniela Leonardi Libâneo Sardo, Fábio Sardo e Pascoal Fernando Ferrari; “Percursos da arte”, dos autores Beá Meira, Rafael Presto e Silvia Soter. As principais autoras que embasam esta pesquisa em relação aos conteúdos e às metodologias voltadas ao ensino da dança são Marques (2011) e Barreto (2008). As considerações finais deste estudo apontam que o uso do livro didático em si não é suficiente para o ensino da dança enquanto linguagem, porém ele é uma fonte norteadora para o professor e também um material de apoio válido e significativo para estruturar os planejamentos de ensino como fonte inicial de pesquisa, impulsionando uma maior busca de outros arranjos materiais para o ensino efetivo da dança enquanto linguagem.