A concepção crítico-emancipatória nas aulas de educação física nos CEIM´s de Criciúma/SC

Abstract

A presente pesquisa teve como tema analisar se a concepção Crítico-Emancipatória é utilizada nas aulas de Educação Física no CEIM’s de Criciúma/SC, tendo como objeto de estudo todos os Centros de Educação Infantil municipal, totalizando 14 deles. A pesquisa foi realizada através de um questionário com perguntas abertas e fechadas com o objetivo de descobrir se esta proposta é utilizada nos CEIM’s. O referencial teórico adotado para a pesquisa foi a Educação Física na Educação Infantil, tendo como base a proposta Crítico-emancipatória como metodologia de aula a ser utilizada. Esta proposta objetiva tornar o aluno um ser crítico e atuante em sociedade através de competências: social, objetiva e comunicativa, em que o aluno constrói a aula juntamente com o professor dando sugestões para resolver as situações problematizadoras encontradas no decorrer da aula. Existem varias propostas pedagógicas na área da Educação Física, como a psicomotricidade, desenvolvimentista, mecanicista e construtivista-interacionista. A pesquisa foi realizada diretamente com os professores e mostrou que estes têm muitas dúvidas perante as proposta pedagógicas não somente em relação a concepção Crítico-Emancipatória, mas perante ao conceito do que é uma proposta pedagógica. Demonstrando que em sua grande maioria os professores não atuam de acordo com as teorias críticas na Educação Física, pelo simples fato de que não tiveram uma formação em teorias progressistas. Conclui-se com a pesquisa que os professores da área devem se manter constante construção de conhecimentos, sistematizando conhecimentos já existentes com novos pontos de vista de diferentes autores, e consequentemente mediar suas aulas com um referencial teórico ampliado possibilitando ao aluno tornar-se um cidadão crítico e responsável perante a sociedade onde está inserido.