Os jogos teatrais e suas relações com a imagem: uma experiência com o sexto ano do Ensino Fundamental da Escola Pascoal Meller de Criciúma - SC

Abstract

ResumoEsta pesquisa tem por objetivo investigar e realizar reflexões sobre as possíveis relações entre a imagem e os jogos teatrais no processo criativo dos alunos do sexto ano do Ensino Fundamental. Apresenta como problema de pesquisa investigar que relações são possíveis estabelecer entre imagens de obras de arte e jogos teatrais em uma proposta com alunos do sexto ano do Ensino Fundamental II, tendo como referência o processo criativo dos envolvidos. A partir da realização das propostas que envolveram investigação e atividades práticas, busquei compreender que conhecimentos e experiências os alunos tinham em relação à linguagem do teatro, o que entendiam sobre teatro, jogos teatrais e que relações seriam possíveis de se estabelecer entre a imagem e os jogos. A pesquisa caracteriza-se de natureza básica, qualitativa e exploratória e conta com pesquisa de campo. Enquanto método investigatório utilizo os espaços de narrativa a partir dos estudos de Leite (2008) e Honorato (2008). Fundamentada em autores e documentos que norteiam a educação e o ensino de arte, minha pesquisa tem como referência autores como Spolin (2008 e 2005), Huberman (1998 e 2012), Rancière (2012), Koudela (2004), Honorato (2016) entre outros. Os sujeitos da pesquisa tiveram contato com jogos teatrais aliados ao uso da imagem, e através de suas falas antes, durante e depois deste contato, pude perceber alguns fatores significantes no que diz respeito à linguagem do teatro, em específico aos jogos simbólicos, teatrais associados a imagem no ensino da arte. Muitos alunos nunca tiveram contato com o teatro e o confundem com outras linguagens como a dança e novelas. A questão do corpo enquanto forma de expressão também se mostrou um ponto de dificuldade nesta faixa etária. Após a realização dos encontros propostos, percebi como a linguagem teatral pode ser importante no âmbito escolar, e como ainda é pouco difundida e apresentada aos alunos, em especial quando considerada em suas especificidades.