Ensino de história no período da Ditadura Militar brasileira (1964 – 1985): o conhecimento histórico e a representação do “Descobrimento do Brasil”

Abstract

Esta pesquisa tem como objetivo analisar o conhecimento histórico difundido durante o período da Ditadura Militar brasileira (1964 – 1985), no recorte temporal do “Descobrimento do Brasil”. Focamos nosso olhar para três fontes principais: as leis e diretrizes educacionais promulgadas no período; o conhecimento histórico produzido pelos/as historiadores/as e os livros didáticos de História do Brasil que circularam nas escolas brasileiras durante o governo ditatorial. Buscamos observar, a partir das fontes selecionadas, a influência do paradigma da modernidade/colonialidade no ensino de História. Objetivamos analisar a representação, a partir dos livros didáticos, do “Descobrimento do Brasil” e dos povos originários, não somente o texto, mas também as imagens presentes nestes. Observamos o conhecimento histórico difundido na historiografia e nos livros didáticos. A partir das fontes analisadas, conseguimos identificar o padrão do conhecimento da modernidade/colonialidade como base para a construção dos saberes do ensino de História no período da Ditadura Militar. Embora reconheçamos uma diferença ética e qualitativa entre a concepção da história tradicional/positivista (narrativas de “fatos” históricos) e perspectiva crítica da história (marxista e Annales), constatamos que o conhecimento histórico presente na historiografia brasileira e nos manuais didáticos do período em questão foi oriundo de uma matriz epistemológica eurocêntrica.