Os cursos de licenciatura na modalidade EAD: perspectivas emancipatórias do processo de formação de professores

Abstract

ResumoEsta pesquisa buscou pensar um processo emancipatório para a sociedade através dos profissionais que auxiliam na formação desta própria sociedade: os professores. Desta forma, objetivou-se nesta pesquisa investigar como ocorre essa formação emancipadora no percurso formativo dos docentes que frequentaram a modalidade de Educação a Distância (EaD). Para alcançar este objetivo geral elencamos quatro objetivos específicos: i) discutir o conceito e contextualizar a necessidade de emancipação dos sujeitos nos processos formativos; ii) discutir a conjuntura socioeconômica e política que faz necessário a educação a distância; ii) compreender algumas das leis e resoluções que regem a educação a distância;; e iv) investigar a compreensão de professores formados em instituições EaD sobre o conceito de emancipação e como esta temática foi trabalhada dentro do currículo. Diante disso, em um primeiro momento, buscou-se compreender o conceito de Emancipação elaborado por Theodor Adorno (2000), dialogando com a obra de Kant (1985) e de Adorno e Horkheimer (1985). A mais, foi de extrema relevância para a compreensão da lógica que constitui a EaD, debater o contexto sociocultural e econômico atual, configurado por uma sociedade neoliberal que possui como seu principal motor a liberdade econômica e o lucro. Buscou-se perceber como essa racionalidade atua sobre as instituições de ensino superior a distância a partir das contribuições de autores como Laval; Dadort (2016; 2019). Já as reflexões sobre o funcionamento e o papel da Educação a Distância dentro desse cenário político-econômico foram respaldadas pelos autores Malanchen (2015; 2018), Chauí (2003), Pucci (2008; 2018) entre outros pesquisadores que se debruçam sobre o tema. A pesquisa se caracteriza enquanto qualitativa-exploratória e utiliza como instrumento de coletas de dados o questionário e a entrevista semiestruturada. Os sujeitos participantes foram oito professoras da rede pública de um município do sul catarinense. A partir de seus relatos foi possível verificar que suas formações possibilitaram poucos momentos válidos a práticas que pudessem conduzir à emancipação dos educandos. Entretanto, mesmo com este obstáculo, a maioria das professoras demonstrou através de seus discursos ou práticas pedagógicas reconhecer a importância de propiciar um ensino emancipador para seus alunos.