A distância entre a teoria da Proposta Curricular de Santa Catarina e a prática dos educadores das séries iniciais da rede pública de ensino

Abstract

Neste trabalho discutimos e refletimos as questões vinculadas a distância que há entre a teoria da Proposta Curricular de Santa Catarina e a prática dos educadores das séries iniciais da rede pública de ensino. Buscamos analisar a prática pedagógica dos professores das séries iniciais, identificando se está de acordo com os pressupostos da Proposta Curricular de Santa Catarina, buscando levantamento de dados que possibilitem a discussão do tema. Esse estudo foi desenvolvido por meio de uma abordagem qualitativa em que buscamos direcionar nosso olhar sobre o tema. Os instrumentos utilizados foram um questionário aplicado a dez professores e uma pesquisa de campo descritiva, com duas turmas das séries iniciais escolhidas. Os dados foram analisados a partir de categorias para um melhor organização dos mesmos. ldentificamos que alqumas professoras desconhecem a P.C.S.C. e realizam suas práticas de forma descontextualizadas à da sua concepção de ensino aprendizagem adotada. Concluímos que há necessidade de novas apropriações e ressignificações do conhecimento teórico/prático da P.C.S.C, por parte das docentes no sentido de compreenderem seu papel de mediadores, no processo de apropriação do conhecimento científico dos alunos.