Arte contemporânea na formação de professores: reflexões sobre o tema performance na prática docente

Abstract

A presente pesquisa insere-se na linha Educação e Arte do Curso de Artes Visuais – Licenciatura e aborda como objetivo: compreender as dificuldades e possibilidades que se evidenciam nas práticas docentes que envolvem a performance/arte contemporânea no Ensino Fundamental II. Para isto, estruturo a pesquisa, dividindo-a em seis capítulos com desdobramentos, onde apresento reflexões em diálogo com autores que estabelecem relação com a arte contemporânea, a performance artística e a formação de professores. A pesquisa é de natureza básica e de cunho qualitativo. Para coleta de dados, utilizo a pesquisa de campo, tendo como instrumento a aplicação de questionário envolvendo três professores de arte da AMREC. Os dados coletados contextualizam o que se compreende por performance na arte contemporânea e refletem sobre os conceitos de arte presentes nas práticas docentes dos professores que atuam no Ensino Fundamental II. A coleta de dados oportuniza ainda traçar paralelos com o corpo teórico na perspectiva de reconhecer o repertório dos docentes em relação à performance identificando as possíveis fragilidades e inseguranças em explorar a mesma em sala de aula. Dessa maneira, a pesquisa ressalta a inserção da performance artística no contexto escolar. Contudo, a partir dos resultados obtidos fica perceptível que a maioria dos professores apresentam conhecimentos prévios relacionados à performance, mas não compreendem sua conceituação e historicidade. E por não terem esse conhecimento, não a exploram de maneira mais significativa, sendo caracterizada apenas pela experimentação. Entretanto, os docentes evidenciam possibilidades, que se aplicadas, podem contribuir no posicionamento crítico e reflexivo dos alunos do Ensino Fundamental II.