Articulações entre a função social da escola e a constituição da cidadania

Abstract

Este trabalho de pesquisa tem como objetivo analisar se os professores municipais de séries iniciais do ensino fundamental de Nova Veneza consideram que a escola tem preparado o educando para o exercício da cidadania. Para isso, teve-se como objetivos específicos: verificar que funções sociais a literatura aponta para a escola de acordo com as diferentes concepções pedagógicas; compreender como a literatura conceitua cidadão; identificar se há diferença entre preparo para o exercício da cidadania e formação cidadã; perceber que relação pode haver entre o papel social desempenhado pela escola e a formação cidadã; verificar se a formação cidadã surge na legislação nacional e municipal atuais; verificar qual a função da escola especificada no PPP; examinar se o PPP, enquanto documento ligado diretamente ao contexto escolar, tem se referido explicitamente a formação cidadã; analisar se o discurso dos professores revela o preparo para o exercício da cidadania ou a formação cidadã; verificar que relação pode-se apontar entre o entendimento de cidadania expresso no discurso dos professores, o PPP e a legislação; apontar sugestões para que a escola e os professores operacionalizem, no contexto escolar, uma prática que favoreça o desenvolvimento da formação cidadã. A pesquisa ocorreu em uma escola da rede municipal do município de Nova Veneza, envolvendo-se quatro docentes que lecionam nas séries/anos iniciais do ensino fundamental. O estudo caracterizou-se como sendo do tipo qualitativo descritivo. Utilizou-se para coleta de dados a aplicação de questionário de investigação, além de análise do projeto pedagógico da instituição. As docentes demonstraram, no desvelar da pesquisa, possuírem posicionamento tradicional quanto ao tema cidadania, não reconhecendo a participação da escola na formação cidadã, dando apenas indicativos de superação deste conceito. Porém, práticas para a construção de uma escola cidadã podem ser adotadas, contribuindo para, conjuntamente com demais áreas do entorno social, possibilitar a constituição cidadã dos educandos, partindo-se do ponto de que este é um processo, construído histórico e socialmente.