O exame nacional de desempenho dos estudantes de licenciatura em educação física: análises e reflexões sobre suas concepções

Abstract

As Diretrizes Curriculares são orientações que servem de guia para que as Instituições de Ensino Superior (IES) elaborem seus currículos sem deixar de contemplar as características, interesses e necessidades regionais, perspectivadas nas dimensões: social, biologia, cultural, didático-pedagógica e técnico-instrumental do movimento humano. O presente trabalho busca analisar as relações existentes entre as Diretrizes Curriculares para a graduação em Educação Física com a prova do ENADE, com enfoque na dimensão do conhecimento identificador da área, e o problema delimitado em identificar qual a perspectiva pedagógica de Educação Física mais presente na prova. Para realizar esta análise documental foi tomado como referência o último exame realizado no ano de 2011, além das Resoluções e textos científicos. Concluímos que o ENADE está em consonância com as respectivas Diretrizes, abordando os conteúdos e as perspectivas críticas e conservadoras da área para a Educação. A perspectiva de Educação Física predominantemente presente na prova, em seu componente específico, é a desenvolvimentista. Nossas análises mostram a presença das tendências pedagógicas conservadoras no âmbito escolar, no entanto, as pedagogias críticas para a Educação Física também estão sendo abordadas. Averiguamos que existe a relação do conhecimento da disciplina de Educação Física e a prova do ENADE, mas quando observamos as abordagens pedagógicas verificamos o predomínio das perspectivas não críticas. Percebemos uma distribuição equilibrada das dimensões do conhecimento, porém com predomínio da dimensão técnico-instrumental, embora a dimensão didático-pedagógica apareça com frequência.