Múltiplas linguagens nas séries iniciais do ensino fundamental

Abstract

A linguagem é universal, e seu desenvolvimento nos grupos humanos é constante em todas as culturas, possibilitando ao homem a interpretação do mundo e nele agir de maneira a transformá-lo. Neste final de século convive-se simultaneamente com todas as linguagens de comunicação e expressão. Tem-se hoje uma profunda discussão da mudança da informação e da relação com o conhecimento, reestruturando as formas de pensamento e linguagem utilizadas até então, dando a elas novas e mais amplas dimensões no cotidiano escolar. O presente trabalho pretende fazer uma reflexão sobre as linguagens que são priorizadas nas atividades pedagógicas propostas por professores que atuam nas séries iniciais do ensino fundamental, reconhecendo a importância de prestigiar o uso das múltiplas linguagens para o processo educativo e ampliação do repertório cultural do educando. Verificou-se através de uma pesquisa qualitativa, por meio de questionário e observação da prática realizada com oito professores, de 1a a 4ª séries do ensino fundamental, sendo quatro da rede pública e quatro da rede privada no município de Criciúma, que as professoras, independentes das redes de ensino, possuem compreensão do estudo das múltiplas linguagens, porém suas práticas não estão vinculadas a este entendimento decorrente de um modelo de educação tradicional e da própria formação dos educadores, sendo que a escola apresenta-se frágil, não conseguindo abranger toda a complexidade de linguagens, pois seus referenciais estão embasados nas formas de pensamento próprias da linguagem oral e escrita. Neste sentido, para que realmente ocorra uma mudança significativa na educação, é necessário, um esforço dos educadores na tentativa de buscar-se uma prática pedagógica inovadora que considere a exploração das diferentes linguagens como fundamento do trabalho educativo.