Relações entre a brincadeira de papéis sociais e a motricidade na pré-escola

Abstract

Esta dissertação se propôs a arguir sobre o seguinte problema: Quais relações existem entre a brincadeira de papéis sociais e a motricidade na pré-escola? Para isto buscamos compreender o desenvolvimento da motricidade na pré-escola de acordo com as possibilidades da brincadeira de papéis sociais. E objetivamos mais especificamente: I) Analisar a gênese e o desenvolvimento da motricidade humana; II) Compreender as primeiras ações e operações motrizes que se deram a partir da atividade humana; III) Apontar contribuições teóricas para pensar a brincadeira de papéis sociais e o seu desenvolvimento a ser considerado na organização do ensino na pré-escola. Adotamos como procedimento metodológico a pesquisa bibliográfica, a partir dos principais autores: Vigotski (1995, 1998, 2000, 2004, 2009, 2014); Leontiev (s/d, 1978, 2021); Elkonin (2009, 2017); Zaporózhets (1987); Fonseca (1995, 2008) e Nascimento (2014, 2020). Investigamos a motricidade no contexto da teoria da atividade, que considera o ser humano como um ser social. Assim, a motricidade é entendida como a força motriz das funções psíquicas superiores, pois as ações e operações motrizes são inerentes às funções psíquicas. Com este propósito as crianças assimilam o pensamento teórico da motricidade e desenvolvem as generalizações teóricas de modos de ação com as coisas para solucionar suas tarefas. Finalizamos indicando contribuições que podem auxiliar para orientar a organização didática de docentes que lecionam na pré-escola. O avanço em relação à compreensão da motricidade nesse nível de escolaridade é importante, pois é nele que as aptidões, capacidades e habilidades no âmbito das ações motoras se formam e que têm papel decisivo no desenvolvimento ulterior das crianças.