A arte no ensino médio: apropriação e construção do conhecimento sensível

Abstract

ResumoA presente pesquisa surgiu da minha experiencia como professora, ainda em formação, na escola publica. Durante esse período observei a falta de interesse e motivação por parte dos alunos em relação as aulas de arte; foi através dessas observações, cada vez mais frequentes em meu dia-a-dia de trabalho, que comecei a indagar: qual a relação do jovem do ensino médio com as aulas de Arte e como ocorre a apropriação e construção desse conhecimento sensível? Foi a partir deste questionamento que desenvolvi o trabalho proposto, a fim de analisar o conhecimento obtido na escola, sobre as linguagens artísticas presentes no meio em que o jovem do ensino médio esta inserido, de maneira a tornar esse conhecimento significativo para sua formação integral. A pesquisa se desenvolveu dentro de uma abordagem qualitativa e quanto a sua natureza e básica, sendo desenvolvida através de um questionário distribuído para vinte e três adolescentes regularmente matriculados no terceiro ano do ensino médio de uma escola da rede estadual de Criciúma (SC), no período de agosto a outubro de 2011. Os dados coletados foram analisados e interpretados com a finalidade de contribuir com a escrita da pesquisa para que esta possa servir de suporte para educadores em arte a fim de que a disciplina de Arte seja mais valorizada dentro do espaço escolar. Para embasar a minha pesquisa, busquei autores como Hernandez (2003) que traz uma reflexão sobre a formação do professor em Arte e contei com o conhecimento sobre estética e cultura da pesquisadora Richter (2003); para falar sobre mediação, educação em Arte e o jovem na contemporaneidade, cito a pesquisada Miriam Celeste Martins (1998 / 2009), que esta sempre em busca de uma educação de qualidade. A investigação de campo possibilitou constatar uma deficiência no procedimento de como o ensino de arte e desenvolvido dentro do espaço escolar e com os resultados apresentados, vê-se necessária a importância de uma formação especifica e continua que propicie aos educadores em Arte, possibilidades que os auxiliem para uma melhor compreensão dessa disciplina dentro do espaço escolar. Os dados obtidos através desta pesquisa só reforçam a importância da mediação entre educador/educando para a formação do sujeito sensível com o olhar estético e critico. Cabe a nos, educadores, refletirmos sobre a possibilidade de praticas pedagógicas que possam auxiliar educador/educando para que haja uma melhor assimilação e consequentemente, a ressignificação dos conteúdos desenvolvidos nas aulas de arte, entre os jovens do ensino médio.