Bem-vindo ao 6º ano : estudo sobre as dificuldades encontradas pelas crianças de uma escola municipal de Criciúma (SC)

Abstract

Esta dissertação tematiza as crianças como protagonistas da cultura e não como meras espectadoras condicionadas e dependentes do adulto. Busca investigar a dualidade existente nesse período de transição do 5º para o 6º ano: ao mesmo tempo em que se exige da criança autonomia e organização, desconsidera-se o tempo necessário para que ela se adapte à nova realidade. A pesquisa tem como objetivo principal entender quais são os problemas enfrentados pelas crianças ao chegarem ao 6º ano do Ensino Fundamental II e desdobra-se em quatro objetivos específicos: a) analisar os desafios enfrentados pelas crianças no período de transição do 5º para o 6º ano; b) observar as crianças e sua relação com os professores; c) perceber como ocorre o período de adaptação das crianças no 6º ano; e d) entender porque muitas vezes esse período de adaptação é tão árduo e longo para criança e de certa forma tão fragmentado. Este trabalho de pesquisa de cunho qualitativo e foi realizada com dez crianças, sendo sete meninas e três meninos e consiste em um estudo de caso concretizado na Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental Jorge da Cunha Carneiro, localizada em Criciúma. A fundamentação teórica baseia-se nos estudos que abordam as concepções de criança e infância nas vozes de Ariès, Kramer, Pinto e Sarmento. As reflexões acerca da cultura e linguagem do universo infantil contam com as proposições de Vygotsky, Bakthin, Jobim e Souza e Walter Benjamin. Os relatos das crianças do 6º ano demonstram que elas sentem a falta do afeto e principalmente da dimensão lúdica e imaginativa que lhes era proporcionado no 5º ano, bem como têm consciência de que suas vozes por muitas vezes são ignoradas ou silenciadas por novos rituais impostos nesse período escolar.