Apropriações do conceito de números racionais por estudantes do sexto ano do ensino fundamental

Abstract

ResumoO presente estudo investigou as manifestações da apropriação do conceito de números racionais evidenciadas por estudantes do sexto ano de uma escola municipal em Criciúma-SC. Esta pesquisa, de natureza qualitativa, buscou identificar qual a apropriação dos estudantes sobre o conceito de número racional e que tipo de pensamento, empírico ou teórico, é evidenciado em suas compreensões. O ensino tradicional, foco dos livros didáticos brasileiros, possibilita o desenvolvimento do pensamento empírico, no entanto, o que se busca é uma proposição que promova a formação do pensamento teórico. Nesta perspectiva, a apropriação do conceito ocorre quando o estudante, por meio da atividade de estudo, é levado a analisar e compreender as relações essenciais que constituem o objeto de conhecimento. Para a coleta de dados, foi realizado um questionário diagnóstico, elaborado com o intuito de identificar indícios das formas de pensamento apresentadas pelos estudantes. A análise dos resultados evidenciou que grande parte dos estudantes compreende o número racional de forma empírica, associando-o a parte de um todo ou a divisão e representação por meio de objetos do cotidiano, além de não compreender a real essência do conceito. Verificou-se, portanto, que o pensamento empírico tem se mostrado insuficiente para promover a apropriação plena do conceito de número racional, evidenciando a necessidade de práticas pedagógicas que favoreçam o desenvolvimento do pensamento teórico e a construção de uma compreensão conceitual sólida desse conceito.