A sala “jogos de todo mundo” do SESC/Criciúma (SC): a compreensão dos professores

Abstract

O objetivo central desta pesquisa é explicitar a compreensão dos professores em relação à contribuição da sala “Jogos de Todo Mundo” do SESC/Criciúma, nas aulas para crianças do 1º ao 5º ano. Realizamos uma pesquisa bibliográfica e de campo com enfoque qualitativo. Para determinarmos os professores a serem investigados, recorremos aos registros de visitas à sala e tomamos os vinte professores registrados como foco da pesquisa. O trabalho apresenta primeiramente o debate sobre o que é jogo e sua importância para o desenvolvimento das crianças, utilizando-nos dos autores mais citados no campo da Educação Física como Huizinga (1971), Winnicot (1975), Kishimoto (1994) e da abordagem histórico-cultural de Vigotski (1994), Leontiev (2001) e Elkonin (1998). No segundo capítulo apresentamos a Educação Física escolar como componente curricular conforme Coletivo de Autores (1992). E no terceiro capítulo temos a análise dos dados sobre a compreensão dos professores a respeito da contribuição das atividades realizadas na sala “Jogos de Todo Mundo” do SESC/Criciúma para o desenvolvimento das crianças. Com os dados obtidos identificamos que muitos dos professores que levaram os alunos à sala “Jogos de Todo Mundo” não tinham um planejamento a seguir em relação ao tema jogos, o que expressa um posicionamento negativo frente ao ato de ensinar jogos, ainda que alguns professores tenham em mente uma certa importância dos jogos de mesa para as aulas. Ainda percebemos que um dos professores analisados apresenta propostas relacionadas ao que o Coletivo de Autores (1992) nos propõe como finalidade do ensino de jogos. Podemos perceber que a instituição de ensino, tempo de formação não garante que a prática dos professores será boa ou ruim, porém consideramos necessário que os professores continuem se aperfeiçoado, pois isso possibilita a mudança de postura frente ao ato de ensinar.