Por uma construção visual do saber: o Programa de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID e a produção audiovisual como metodologia no ensino de história
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Este trabalho consiste na análise de três produções audiovisuais realizadas pelo Programa de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) do Curso de História da Universidade do Extremo Sul Catarinense nos anos de 2015 e 2017. A análise em questão ocorreu no campo da Educação e do Ensino de História, e a partir do seguinte questionamento: De que maneira a experiência de produção audiovisual realizada pelo Projeto Pibid História/Unesc nos anos selecionados contribuiu para a construção do saber histórico pela via da emancipação? Dessa forma, através da pesquisa qualitativa, por meio da análise de documentos norteadores da educação, de três vídeos presentes do Youtube e dos relatos ouvidos em grupos focais com os sujeitos envolvidos no Projeto, objetivamos relacionar os conceitos de emancipação, imagem e experiência com o Ensino de História; compreender a ação do PIBID na Unesc e especificamente no curso de História, identificando sua função no processo de formação docente; e ainda identificar de que forma os sujeitos envolvidos no projeto são atingidos e transformados pela experiência pibidiana e pela produção audiovisual no ensino de história. Por meio deste trabalho desenvolvido, entendemos que a experiência pibidiana alcança principalmente dois grupos participantes do projeto: acadêmicos/as bolsistas e alunos/as da educação básica que, a partir da produção audiovisuais baseados em conceitos da história alteram suas posturas sobre os temas colocados na disciplina e no cotidiano escolar, atingindo, mesmo que de forma distintas, os traços da emancipação intelectual discutida a partir de Jacques Rancière. Outro ponto que a pesquisa também permite compreender é a potência do Pibid enquanto formador da identidade docente e como, mesmo com os percalços do cotidiano escolar, os/as acadêmicos/as em formação se reconheceram na profissão professor a partir do Projeto. Por fim, conclui-se que a produção audiovisual no contexto escolar a partir do Projeto possibilitou a construção de um ambiente de crítica e, mais do que isto, de um ambiente reflexivo estimulado principalmente pelas imagens finais.
Descrição
Dissertação de Mestrado apresentada para Exame de Qualificação ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Extremo Sul Catarinense – UNESC, como quesito parcial para obtenção de grau de Mestre em Educação.