Arqueologia e educação: estratégias de preservação e socialização na área dos sítios Sambaquis localizados no Balneário Morro dos Conventos, município de Araranguá/SC

Abstract

ResumoO estudo tem como objetivo aproximar o patrimônio arqueológico da comunidade local, questionando o propósito e a acessibilidade do patrimônio em contextos culturais e educacionais. Focado nos sítios sambaquis, formados por povos pré-coloniais no Balneário Morro dos Conventos e no Balneário de Ilhas, em Araranguá/SC, a presente pesquisa busca compreender como as práticas de preservação desses sítios podem ser aprimoradas por meio de estratégias educativas e de socialização. Fundamentado em teorias sobre a relação entre paisagem, cultura e território, o estudo enfatiza o papel da educação patrimonial como prática cidadã e crítica, promovendo o diálogo entre passado e presente. Metodologicamente, caracteriza-se como exploratório, utilizando análises documentais e dados de pesquisas anteriores, integrando abordagens qualitativas que fundamentaram uma análise sobre a ocupação pelos povos sambaquieiros e o uso atual do território. Além disso, foram realizadas visitas in loco com caminhada e diagnóstico não interventivo, registro fotográfico e uso de ferramentas como GPS e fichas do Cadastro Nacional de Sítios Arqueológicos. Foram analisados 8 sítios sambaquis situados no Morro dos Conventos e no Balneário de Ilhas. Neste viés, para ampliar as discussões de socialização dos sítios, a pesquisa examinou a legislação educacional brasileira, como as leis nº 10.639 (Brasil, 2003), nº 11.645 (Brasil, 2008) e nº 14.945 (Brasil, 2024), que tratam do Novo Ensino Médio, propondo ações educativas voltadas à valorização do patrimônio arqueológico. Os resultados apontam para as orientações de abordagens educativas que integram o patrimônio ao currículo escolar e ao cotidiano da comunidade, utilizando infraestruturas locais existentes. Tais estratégias ampliam o espaço de aprendizagem, sensibilizam a população para a preservação do patrimônio e fortalecem o senso de pertencimento. Conclui-se que a educação patrimonial, aplicada de forma interdisciplinar, transdisciplinar e crítica, pode fomentar a valorização do território e da história local, contribuindo para a construção de uma consciência cidadã e socialmente responsável.